淺談如何加強(qiáng)高職教育管理

【摘要】隨著教育的改革與推進(jìn)，我國各個院校的教育管理也在不斷地進(jìn)行深化改革。高職院校對學(xué)生教育管理工作的加強(qiáng)，是其穩(wěn)定發(fā)展的必要前提條件，能夠加強(qiáng)對高職學(xué)生的監(jiān)督管理，提高高職學(xué)生的技能水平，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。本文對高職院校教育管理的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，對如何更好的開展高職學(xué)生的教育管理工作進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教育管理

高職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是我國高等院校的重要組成部分，它對社會發(fā)展承擔(dān)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理行業(yè)等需要的高技能、應(yīng)用型專業(yè)人才的責(zé)任。因此高職院校對于學(xué)生的教育管理就顯得尤為重要，高職院校對學(xué)生的教育管理水平直接影響著學(xué)生技能的掌握情況，學(xué)生應(yīng)用能力的高低狀況，對于學(xué)生的發(fā)展有直接影響。

一、高職院校教育管理的現(xiàn)狀

為了實現(xiàn)向社會輸送高技能、應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，高職院校一直在不斷地對自身的教育管理進(jìn)行深化改革，取得了一些成就，但是在許多方面仍然差強(qiáng)人意。在教育管理的師資隊伍建設(shè)上，依然存在結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，課程安排上同樣是忽視了實踐的重要性，與此同時在教學(xué)管理和實踐方面依然存在很多不好的想象，部門間的管理較渙散，校園文化程度不夠，對學(xué)生的實踐能力的提高采取的措施不夠到位。在學(xué)生教育管理過程中，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造以及學(xué)會學(xué)習(xí)的教育管理目標(biāo)實施的并不是很好，加強(qiáng)高職院校教育管理走向正規(guī)化、科學(xué)化、合理化，仍是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。[1]

二、高職院校教育管理存在的問題

1、對教育管理工作的重視程度不夠

許多高職院校的管理人員忽視了學(xué)生的教育管理工作，盲目認(rèn)為學(xué)生的教育管理工作是一項專職任務(wù)，與其他教學(xué)管理教師無關(guān)，因此校園上下沒有形成良好的教育管理氛圍。教師主要是完成自己的本職任務(wù)，對于要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，如何對學(xué)生的教育進(jìn)行引導(dǎo)等一系列問題不進(jìn)行思考好和研究，導(dǎo)致高職院校在實際工作中落實對學(xué)生的教育工作的力度不夠，最終出現(xiàn)一系列的高職院校教育管理問題。

2、教育管理方法落后

現(xiàn)如今，學(xué)生的獨立思考能力逐漸增強(qiáng)，自我意識較高，個性迥異，高職院校的教育管理工作的開展就顯得較為困難。在許多高職院校的教育管理工作中，并沒有對教育工作的方法進(jìn)行積極的探討，很多學(xué)校都在延用以前的教育管理手段，很大程度上阻礙了高職教育管理工作的實施。在實際的教育管理方法的運用上，缺少針對性，對于突發(fā)的一些問題沒有預(yù)見性以及相應(yīng)的處理辦法，導(dǎo)致高職教育管理工作的效果并不明顯。[2]

3、教育管理的力量不穩(wěn)定

高職教育管理工作的主要負(fù)責(zé)人一般是學(xué)生處老師、思想政治部老師以及班主任。由于學(xué)校的各類事情較多，因此學(xué)生處老師和思想政治部老師對于高職學(xué)生的關(guān)注程度不夠深，并且對其的教育管理也不夠精準(zhǔn)和及時，班主任就承擔(dān)了所有學(xué)生的教育管理工作。班主任由于工作量較大，在學(xué)生教育管理方面并不能夠適時的采取一些科學(xué)合理的辦法，同時也不能夠?qū)λ械膶W(xué)生都進(jìn)行全面的教育管理，同時高職院校一般教師的流動性較大，也促使了學(xué)生的教育管理工作不穩(wěn)定的現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4、教育管理不夠科學(xué)、不夠合理

大部分高職院校對學(xué)生采取的教育管理多停留在訓(xùn)導(dǎo)批評階段，缺少對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。有的院校在不斷地探索發(fā)展中，嘗試對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，但是在具體的實踐過程中由于經(jīng)驗不足、方法不對，依然起到了負(fù)面作用。許多學(xué)生教育管理工作者的教育管理手段不夠科學(xué)和合理，導(dǎo)致對于學(xué)生的思想政治工作把握不到位，工作中容易與學(xué)生產(chǎn)生誤會和隔閡，使學(xué)生教育管理工作不能夠順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)高職院校教育管理的措施

1、加強(qiáng)對學(xué)生教育管理工作的重視

對于學(xué)生的教育管理工作，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，予以重視。學(xué)校教師不能有“事不關(guān)己，高高掛起“的思想和態(tài)度，在重視自己本職工作的同時還要加強(qiáng)對學(xué)生教育管理工作。要轉(zhuǎn)變思想尊重學(xué)生的自主要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造和血水學(xué)習(xí)，要樹立自己作為學(xué)生教育管理的主體的意識，提高學(xué)校整體教師的學(xué)生教育管理工作意識，建設(shè)良好的學(xué)校教育管理氛圍。

2、完善學(xué)生教育管理工作的規(guī)章制度

學(xué)校的教育管理方式方法落后，因此要加強(qiáng)學(xué)校的教育管理工作的規(guī)章制度的建立和完善。對于學(xué)生教育管理工作的工作人員，要建立和完善崗位職責(zé)，增強(qiáng)教育管理工作人員的責(zé)任意識，提高工作人員的工作態(tài)度。對于教育管理工作的要求、方式方法，要有明確的統(tǒng)一目標(biāo)，有一定的參考，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一流程，統(tǒng)一監(jiān)督管理，強(qiáng)化教育管理的科學(xué)性，運用現(xiàn)代的管理技術(shù)，對教育管理工作進(jìn)行及時的探討、交流和管理。[3]

3、提高教育管理工作人員的工作水平

要提高教育管理工作人員的教育水平，增強(qiáng)教育管理工作人員工作的科學(xué)性和合理性。班主任作為學(xué)生教育管理工作的主要主體，要不斷轉(zhuǎn)變自己的思想，提高自己的工作能力和學(xué)生的服務(wù)意識，加強(qiáng)與其他工作人員的交流和探討，對教育管理工作定期的進(jìn)行總結(jié)，研究學(xué)生的思想，從而更好地進(jìn)行學(xué)生的教育管理。同時學(xué)校也要對班主任的教育管理工作進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化班主任的工作態(tài)度和水平。

4、高職院校對學(xué)生教育管理工作要進(jìn)行不斷的研討

學(xué)生的教育管理作為高職院校的重要工作內(nèi)容之一，要引起學(xué)校的足夠重視，加強(qiáng)對其的研討，尋求最優(yōu)教育管理工作方法。要強(qiáng)化對學(xué)生的日常管理，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對于學(xué)生的心理健康要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，普及心理知識，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，同時要加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，讓學(xué)生獨自開展活動，活動的具體內(nèi)容包括法制教育、理念教育、親情教育和專業(yè)教育，以此強(qiáng)化對學(xué)生的教育管理。

結(jié)束語：

高職院校教育管理工作是一項不可忽視的工作，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要影響。教育管理工作是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個部門的積極配合，需要科學(xué)合理的方針方法的引導(dǎo)，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性積極參與。在具體的實踐過程中對于存在的問題要及時解決，使高職院校的教育管理工作順利穩(wěn)步進(jìn)行，促進(jìn)高職院校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]時立文，謝群.談如何提升高職院校學(xué)生管理工作的水平[J].陶瓷研究與職業(yè)教育.2010，5（03）：23-24

[2]蔣華斐.新背景下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思想與對策探討[J].科技廣場.2010，6（10）：28-29

[3]鄺奕濤.淺談新形勢下高職院校學(xué)生管理工作的思路[J].今日科苑.2010，12（06）：34-35