淺析高校管理中的領導藝術

【摘要】隨著教育體系的日益完善，高校管理工作也日趨復雜，結合高校自身的特點，運用領導藝術就顯得十分有必要，主要體現在：決策藝術、用人藝術、用權藝術、人際關系藝術。領導藝術的運用對高校管理工作具有重要的意義，不但促進了高校管理體制的發展，而且使教育質量也得到了顯著提高。

【關鍵詞】高校管理；領導藝術；領導者

為了使高校適應時代的變化，有必要建立一支高水平的學校管理團隊。這就要求高校管理干部不斷改進工作方法，提升自我，并運用領導藝術進行溝通，以提高部屬工作的積極性，確保學校整體工作能夠高效地運轉。

一、領導藝術的內涵

領導藝術是指領導者在實踐的基礎上所形成的主觀能動性，主要包括其知識、才能、經驗、氣質和思維等，并結合領導方法、領導原則，處理在領導過程中所遇到的各種問題的技能。領導藝術的內容和形式都很豐富，但就其內在構成因素來看，還是存在共同點的。古今中外一些杰出領導者成功的實踐證明，從領導藝術主體的角度分析，價值、經驗、智商、情商是影響領導者領導藝術水平發揮的四大內在因素，這四者的有機融合創造了領導藝術的至高境界。[1]

領導藝術是一種領導行為，它具有以下幾個特點：

第一，經驗性與科學性結合

領導實踐經驗是領導藝術產生的源泉，科學知識是領導藝術的基礎，兩者之間相互促進、相互滲透，科學知識為領導實踐提供理論指導，而領導實踐經驗反過來推動和促進科學知識的發展。所以，領導藝術兼具經驗性和科學性，應正確認識兩者之間的關系。

第二，原則性與靈活性結合

領導的過程中必然會遇到各種各樣的問題，包括一些突發事件、危機事件等，作為領導者在處理這些問題時，要有明確的指導思想，并遵循一定的原則，采取適當的解決措施，以確保事情能夠得到妥善的解決。但就另一方面來看，領導藝術最顯著的一個特點即是不墨守常規，具體問題具體分析，靈活運用領導的原則，有效地解決各種問題。

第三，共性與個性結合

領導藝術所具有的共性主要表現為，領導者在管理實踐活動中所運用的知識和經驗，這些知識和經驗是經過無數人總結得來的，在領導過程中具有一定的指導意義，是領導藝術的共同基礎。但是，由于每個領導者的個性、知識等都是不同的，在運用這些領導方法和原則所表現出來的風格必然是不同的。即使是同一個領導者，隨著外界條件發生變化，其采取的解決問題的方法也會隨之變化，體現出自身領導的獨特性。

第四，規范性與創造性結合

領導工作不僅遵循一定的領導原則，更需要進行創新。領導藝術的靈魂就在于創新，在堅持規范性原則的前提下，對領導理念、領導方法等進行適時地革新，與時俱進，符合時代的發展，使領導效能也越來越顯著。

二、領導藝術在高校管理中的運用

領導職能貫穿于學校管理工作的各個方面，并居于管理的核心地位，而領導藝術的運用是學校領導過程的藝術化表現，對提高學校管理工作的效率具有重要意義。領導藝術在高校管理中主要體現在以下幾個方面：

第一，決策藝術

決策藝術是領導藝術的重要組成部分，決策關系到學校全局的方向、方針和整體部署，關系到學校的辦學效益和辦學質量。[2]因此，校長的決策是否合理、科學，對學校的發展具有重要的作用。作為學校的主要決策人，校長要正確處理謀與斷之間的關系，真正做到多謀善斷，提高學校管理工作的效率。對于學校而言，多謀就是要求全面掌握有關學校的各種信息，并確保這些信息的可靠性、及時性，從而才能做出正確的決策；善斷即是在擁有充分信息資料的基礎上，熟練地運用各種決策方法，制定出多種可供選擇的方案。

第二，用人藝術

首先，轉變用人理念。作為領導者應該擁有用人的氣度與胸懷，要敢于承認下屬人員的才能，特別是在學校這個充滿知識氣息的地方，人才較多，學校領導者要對有才能的教師給予任用，并給其提供施展才能的機會與平臺，而不是妒能嫉才，要樹立正確的用人理念，從大局出發，以提高學校的核心競爭力。

其次，要做到知人善任。知人是善任的前提條件，對正確使用人才具有十分重要的意義。對于學校管理而言，知人就是要全面了解教職工以及教育行政人員的方方面面，包括思想素質、工作能力、工作態度等，這是一個復雜而長期的過程，需要對其進行長時間的考察才能得到較為準確的結果；善任，即是善于使用人才。在學校管理中，在堅持“量才所用”的原則下，還要做到“用其所長”。對于學校領導者來說，要盡可能看到每個人的長處，并提供機會來進一步激發其潛能，使其特長能夠得到最大程度的發揮；此外，“人盡其才”同樣很重要。學校領導者應該給予足夠的空間，使每個人能夠充分地發揮其聰明才智。通過制定科學合理的人才培養方案，并結合激勵方法的使用，使每個人都能夠發揮最大的潛力，為教育事業的發展做出貢獻。

第三，用權藝術

運用權力是實施領導的基本條件，善于運用權力是學校領導者的一項重要的領導藝術，運用權力的藝術包括運用權力的技巧、授權的技巧、樹立權威的技巧內容。[3]

運用權利，首先要做到規范化用權；即是在法定的范圍內實行權力，不越權不侵權。作為學校領導者，要在規定的法定權限內，正確地處理個人權力與集體權力之間的關系，以便能夠有效地推動學校管理機制的運行。其次，要做到實效化用權；這就要求權力的使用應該注重其所帶來的效果，是否達到預期的領導目標。所以，運用權力要根據實際情況而定，不可亂用、濫用權力。

授權，即是學校領導者將部分工作分配給下屬人員去做，并授予其一定的權責。有效的授權不但能夠使學校領導者擁有更多的時間和精力關注更為重要的問題，而且能夠調動下屬工作的積極性，增強其責任感

權威，是通過領導者的影響力而發生作用的。學校領導者要不斷提高自身的綜合素質，增強其人格魅力，并對工作認真負責、嚴謹求實、公正廉潔，民主平等地對待下屬，注重與其進行溝通交流，勇于開拓與創新，以樹立領導者的權威，提高領導效能。

第四，人際關系藝術

學校領導者要注重運用人際關系藝術，協調各部門、各人員之間的關系，主要包括人際溝通藝術和處理人際糾紛藝術。

學校領導者運用人際溝通藝術，要注意態度，并平等地對待每個人；注意溝通的方法，做到尊重別人，積極傾聽，創造一種和諧互信的環境。通過溝通了解可能存在的問題，以便于改進工作方法，提高工作績效；學校領導者運用處理人際糾紛藝術，要做到嚴己寬人、分寸得當、審時度勢、講究策略，以便有效地解決所存在的矛盾，建立和諧的人際關系。

三、結束語

高校是為社會輸送各類專業人才的基地，它的發展與社會的進步有著密切的聯系。作為高校的領導者有責任增強自身的領導素質，科學地運用領導藝術，打造一支精干、高效的管理團隊，在提高領導效能的基礎上改善教育質量，推動我國教育事業的進一步發展。

參考文獻：

[1]伊鴻慧.高校管理中的領導藝術與溝通技能[J].雙語學習，2007年10月.P124.

[2]楊超有.學校管理活動中的領導藝術[J].玉林師范學院學報（哲學社會科學），2002年第4期.P73.

[3]孫寶芝.淺談學校管理的領導藝術[D].吉林大學，2004.