淺談高職學生體育課興趣喪失的原因分析及建議

【摘要】近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，為現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才。作為高等教育發展的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。所以必須增強高職學生的體質，是他們養成終身體育鍛煉的好習慣。本文通過對高職院校大學生體育課的興趣進行了調查研究，并提出了相應的教學對策，目的為提高高職學生的體育課的興趣。

【關鍵詞】體育；興趣；高職

1引言

體育活動興趣指學生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態。興趣是推動學習、獲得知識，開闊眼界，促進工作和豐富心理活動的重要動力。對于高職學生來說，興趣愛好又是一種學習的內在動力。一旦對某一學科或某一種項目產生了興趣，學習就由被動變為主動，如何抓住這一心理特點遵循體育教育的基本規律，努力把學生的興趣引入體育運動和鍛煉的范疇或領域是本文研究的主要內容。

2研究結果與分析

2.1體育活動興趣的作用

體育活動興趣是學生對體育活動的心理選擇、趨向和準備的突出表現，它對提高體育教學質量，增加學生智力的發展都具有十分重要的作用。體育活動興趣往往指向特定的活動項目、內容、方法和手段，學生鍛煉方式的選擇取決于他們在這些方面的喜好差異。其次，體育活動興趣對體育活動具有積極的推動作用。最后，體育活動興趣能對學生的體育創造性活動產生積極效應。

2.2影響高職學生對體育課興趣的原因分析

體育本身來自于游戲，體育課受到學生的喜愛本是一個天經地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一些體育課后，就顯示對體育的“厭學”現象；而且這種現象越是在高年級就越明顯。根據調查主要原因有以下幾個方面：

2.2.1高職學生的實習，導致上課進度層次不齊

高職院校開設的課程大部分會有實習，這樣學生就會耽誤好多課程，大部分高職院校上體育課采取選項課的方式，不是自然的班級，這樣上課總是有學生在不同時間實習，所以體育課教學進度會始終存在差異，這樣每次重復教學內容的時候，就會影響學生體育活動的興趣。

2.2.2教學方法落后，教學內容“低水平重復” 缺乏選擇性、探究性和自主性原因

目前在體育課上，體育教師在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的問題。教學方法以教師為中心，由于教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導致學生不喜歡體育課的結果。

2.2.3身體形態與技能方面的原因

體育教學與其他學科教學之間在兩個方面具有重要的區別：一是運動技能學習效果的差別顯而易見，即可以在當場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現在全體同學面前。而且身體形態的優劣在體育課中最明顯，這也會造成一些學生因身體形態的不適而產生的一些尷尬，如教學中讓胖學生示范技巧動作，讓矮學生示范跳起摸高，讓瘦學生示范投擲項目等都會有意無意地造成對學生的心理傷害，使這些學生逐漸懼怕體育課，逃避體育課。

2.2.4 教師的原因

這里是指教師本人素質的原因。由于體育運動的特殊性，體育學科和體育教師在整個學校教育中是具有特殊性的一個群體。因此，體育教師更應在“文”、“藝”、方面而適當的縮小“武的形象”。

2.3培養高職學生體育興趣的對策

體育活動興趣是在身體活動的基礎上產生和在體育實踐中形成和發展起來的。家庭、社會、學校等環境因素，以及性別、身高、體重等遺傳因素在一定程度上影響著體育活動興趣的形成、發展、及其變化。但學生個體對體育活動的認知、情緒、意志、個性等主觀條件對體育活動興趣的產生和延續也起著重要的作用。因此，在培養體育活動興趣的過程中教師應做到：

2.3.1掌握學生心理特點，是激發學生興趣的基礎

在體育愛好者學習和身體鍛煉中，學生往往擁有趨樂避苦的心理傾向。教學中要適度考慮到學生在情緒方面的需要，尊重他們的情感和愿望，以樂趣為體育活動的目的來設計教學，盡量使學生在體育教學中產生滿意感，并由此培養他們的體育活動興趣。

2.3.2建立融洽師生情感

情感是溝通思想橋梁，愛是啟開教育對象內心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學生只有在彼此信任的基礎上，才能讓學生領悟到教師的愛。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養與激發學生體育愛好者興趣的先決條件。

2.2.3豐富體育教學內容、手段，滿足學生的好動心、好奇心和求知欲

為了滿足學生好動、好奇、求知的需要，體育教師在完成體育教學任務的前提下，應根據各方面的情況盡量采用靈活多變又切合主題的教學方法進行體育教學，組織娛樂性、游戲性的練習和比賽，讓學生在新穎、變換的體育鍛煉中發展體育活動興趣。

2.2.4使學生在體育學習和鍛煉中獲得成功

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學習取得成功。學生喜不喜歡上體育課，歸根結底在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。為此，必須在幫助學生選適宜的學習目標的基礎上，加強區別對待，千方百計地幫助學生完成學習任務，實現學習目標，在這一過程中，重要的一點是要分解好學習目標，幫助學生一步一步地去接近目標，并及時加激勵性的教學評價。

2.2.5改變教學方法

根據學生實習情況，教師可以分層次教學，也可以采用一幫一的教學模式，提高學生的參與度，既鍛煉了學生，又增進了感情，從而提高學生的體育課上的學習興趣。

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