構建新教學模式 促學生自主發展

縣教育局于2013年1月22日召開了構建“興趣、活躍、自主、高效”課堂教學模式動員大會，會上走在實驗前列的阜新市海州鐵路小學學校領導及阜新市教師進修學校教研人員向我們介紹了自主高效課堂的成功教改經驗，令我們豁然開朗，于是我校在2013年2月24日教師上班第一天的教師期初工作部署大會上就開始啟動了此項工作，一年的時間過去了，我校在構建“興趣、活躍、自主、高效”課堂教學模式的初始階段，虛心學習，大膽實踐，積極探索，扎實推進，取得了階段性的成果。

1、制定方案，重視培訓

為了確保課改順利有效進行，我校在上學期期初就成立了以王校長為組長的課程改革工作領導小組，領導小組制定了切實可行的實施方案，在進入高效課堂實際實施之前采用了多種形式對教師從理論、意識、具體操作方式等方面進行培訓，加強理念學習，學校利用業務學習時間，組織全體教師，系統學習教育局基礎教育股高效教學模式學習材料，利用校本教研活動時間，組織全體教師集體學習。

2、推薦骨干教師，確定示范年級

我們根據本校實際情況，精選幾名業務能力強、積極求進的青年教師來承擔示范引領，這樣既保證了課改的順利推進，也為其它教師起到了骨干帶頭作用。根據眾多實驗教師的意見，再結合本校的實際情況，確定了本次實驗研究的主要科目為語文、數學、英語、思品、科學。年級為五六年級。

3、構課堂評價體系，以評價促發展

評價是構建高效課堂的鑰匙。為了進一步調動學生參與課堂學習，自主高效預習、提高學生學習興趣，充分挖掘學生個體潛力，發揮學習小組的最大動能，營造濃厚的學習氛圍，形成個體之間、團隊之間良性競爭的最大化。為此我校特建構制定了“興趣、活躍、自主、高效課堂”學生評價標準及賦分細則的評價體系，采取堂堂清、日日清、周周清、月月清的形式，從課前預習準備及板書、合作學習、站立交流、課堂展示、對抗質疑、學案完成、課堂學習的其它方面等各個方面對 每一學習小組和每一名學生在課堂中的表現進行行之有效的評價。

4、優化備課模式，合作研究導學案

開學伊始，我校就改革了備課形式，學習阜新海州鐵路實驗小學的教師導學案，優化了適合本校教師、學生實際的備課形式，采取了全鎮集體備課形式，這種備課形式充分發揮校本教研的作用，統一自學指導提綱，統一備課環節，然后，教師再進行二次備課，以達到高效省時的效果。并在課堂教學中恰當使用，切實將課堂交給學生，讓學生成為課堂真正的主人。

5、專業引領，虛心學習

為了有力的推動我校的課堂教學改革工作，我校多次邀請教育局基礎教育股于振平股長、黃天勇股長和陳亞君股長來我校調研指導“興趣、活躍、自主、高效”課堂教學改革工作，于股長來到我校與校長、主任、老師親切交流，并深入課堂第一線聽課評課，對我們的課改工作提出了明確的工作方向，布置了工作任務，對我們學校的課改工作寄予了中肯的評價，專業人員的到來，帶來了新的思想，新的理念，為我校的課程改革工作指明了方向。

6、采名校之長，借他山之石

面對教師手持導學案，仍然不知如何操作，課堂上依舊以講為主的現狀，學校及時組織全體實驗教師帶著問題和疑惑赴阜新鐵路小學觀摩課堂教學，實地感受新的教學模式，3月19日，我校28名領導與教師在王校長的帶領下帶著自己心里的問題和困惑來到阜新市海州區鐵路小學參觀學習，在半天的活動中，我們聽了三節課，聽徐德剛校長做一個簡短的報告，此次的阜新之行，別開生面的自主高效課堂另我們耳目一新，為我們指明了今后課程改革的方向，同時也堅定了我們課改的信心，大家不僅寫了自己本次學習的心得體會，也紛紛表示，將以極大的熱情投入到課程改革的大潮中，為我校的課堂教學改革貢獻自己的力量。

7、以活動為先導，初建教學模式

從開學到現在，我們先后四次召開全體實驗教師研討會，學校下發征求意見表，讓教師暢談自己在實驗中的困惑，征集教師在教改中存在的問題，確定專題，圍繞“如何有效開展小組合作學習”、“如何有效進行多元化展示”、“開發語文導學案應注意的問題”、“對小組長提出哪些要求，進行哪些培訓”等問題進行了專題研討，相互交流，相互啟迪。

縱觀我們的課堂，在課堂教學中大家都汲取了阜新市海州區鐵路小學的先進經驗，注重了小組的合作探究學習，通過小組合作學習，再通過展示交流，使學生親身經歷了知識形成的過程，訓練了學生的思維能力、表達能力。最主要的是教師“導”的思路清晰，學生“學”的目標明確。學生思維活躍，多種感官參與學習過程，能愉快地獲得新知。

我們在構建“興趣、活躍、自主、高效”課堂教學模式的工作開展以來成效顯著，雖然一路艱辛，取得了一定的成績，但是要真正的將課改深入化、特色化，我們還有很長的路要走，但我們堅信，我們的課堂教學改革一定會與日俱增，天天向上。