淺析初中英語教學中合作學習組織的實施

【摘要】在初中階段的英語教學中，我們可以看到，不論是教科書上的教學節奏安排，還是有經驗的老教師的授課，小組合作學習的模式都是教學過程中必不可少的，小組合作能夠最大限度的發揮個人的優勢，并且能夠很大程度上改善課堂的氣氛，發揮學生的主動性，讓學生在學習過程中展現問題，并且及時幫助學生解決問題。本文通過闡述初中英語小組合作學習模式的重要性，提出初中英語教學中合作學習的原則，并舉例說明初中英語教學中合作學習的組織實施。

【關鍵詞】初中英語教學合作學習組織

一、初中英語小組合作學習模式的重要性

新課標中指出，在初中英語的教學中，合作學習的組織和實施是必不可少的一個環節，在合作學習的過程中，學生更大程度的參與到課堂中來，在互相的爭辯和討論的過程中加強英語知識的學習，加深課堂學習的印象，提高課堂學習的效率和教師授課的質量，調查表明，使用合作性學習的課堂效率要比傳統授課的課堂效率高80%左右，學生對英語知識的接受程度也大大提升，很多英語基礎較差、非常靦腆和自卑的學生，在合作學習的過程中也能受其他在課堂中較為活躍的學生的影響，積極的表達自己的想法，這樣循序漸進，長此以往全體學生的英語成績和英語應用水平都會大大提升。

二、實施小組合作學習適宜的情況

并不是每一節課的內容都適合進行小組合作學習，在這里，筆者總結了一些適宜進行小組合作學習的情況：

1、開展活動、探究問題時的合作學習。在初中英語的教材中，很多內容都是對話、pair work等等這樣的形式，學生很難自己完成，這樣的教學內容就非常適合學生進行小組合作式學習，在小組合作的過程中學生能夠取長補短，從其他同學身上吸取優點，總結不足，并且可以互相糾錯，在對話或者寫作中有哪些文法錯誤都可以互相指出，提高英語實踐能力。

2、選擇解題策略時的合作學習。學生在獨立學習或解題時，常常會遇到似曾相識，但又不清楚，不能立即解答的問題，這時學生往往對自己的想法產生懷疑，希望從別人對自己的評價中驗證，希望從別人的發言中得到啟發，這時開展分組合作學習效果最好。（3）復習、梳理總結階段的合作學習。當學完一個單元的內容時，一般要對該單元的知識進行復習、梳理，這時可安排合作學習，通過小組成員互檢、互評、互測，進行互教、互學、互幫，最后達到查漏補缺，綜合提高，同時解決了學生間的差異問題。

三、課堂教學實例

例如，在學了人體各部位名稱后，教師讓學生三或四人一組做“nose-nose-eyes”、“nose-nose-face”這樣的游戲，誰摸錯了，要受到小小的懲罰，并改變角色，這樣學生的思維非常活躍，注意力集中，經過幾分鐘的訓練，學生就能很快記住人體各部位的英語表達法。

在小組合作學習活動中，學生不能光說，還要調動手腳、臉部表情和各種感覺器官都參與活動。例如，在學了《新目標英語》第二冊unit2sectiona3a后，教師要求學生三或四人一組用學過的關于身體不舒服的詞匯進行小組活動。如有的小組表演了媽媽領孩子去看醫生，醫生檢查并給出建議的情景：

a：what’s the matter？

b：I’m not feeling well.I have a stomachache.

a：you should see the doctor.

c（醫生）：don’t worry.it’s not serious.please take this medicine three times a day and you’ll feel better soon.

b：thank you.

在小組合作學習活動中，每個學生的聰明才智得到充分發揮，形式不拘一格，既鞏固了自己的知識，又使學到的英語又了實踐的機會。

以新標準英語九年級上 M2U1為例，講講本人是如何在課堂中進行小組合作學習活動的。

1.本課的內容是介紹世界名人。在課前，學生三人小組，分別收集課文中出現的三個重要人物，孔子，莎士比亞與馬克吐溫。讓學生上課時，小組討論介紹收集到的信息，并以比賽的形式來檢驗學生學習的成果。看哪組介紹的內容最好最多，通過小組合作，學生既了解了三個人物比較全面的信息，也學習了本文的重點短語和句式。

2.本課的第二次小組合作體現在學生在進行了聽力1活動后，再次三人一組競賽，寫出與三個人物相關的單詞，如描述孔子的詞匯有great，influence，respect thinker，thought，wise，看三人中誰寫得最多，最正確。 競賽的形式又一次激發了學生的積極性，同時又讓學生集中精力練習了聽力。

3.學生再一次聽活動2，然后兩人小組討論后回答問題。

4.因為第一單元是對話課，回答問題后可以讓學生分角色朗讀課文，這是大組合作活動，通過大組朗讀競賽，提高學生的團隊合作意識。

5.學生再次兩人小組討論，work in pairs and talk about their favourite from the list.

1 two great plays 2 two poems 3 two wise thinkers

4 two important writers 5 two great stories

在這一活動中，比起一人獨自思考，學生兩人小組討論更能拓寬學生的思路，加強課堂氛圍。整節課通過五組小組合作活動，學生真正在實踐交流中學會了自主學習，成了課堂的主人；同時通過同學之間的合作交流，發揮了同學間相互鼓勵、相互啟發的教育作用，讓學生在主動參與活動中提高了合作意識與相互協作能力。

四、結語

英語教學中合作學習是非常重要的一種教學模式，在課堂中教師把更多的時間留給學生，讓學生切實的參與到課堂活動中，并從同學的課堂表現中總結自己和他人的優缺點進行比較，從而更好的進行英語學習。

參考文獻：

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[2]李信，淺析初中英語教學中合作學習的實施，教育教學論壇，2010

[3]張麗萍，淺析初中英語教學中合作學習的實施策略，神州，2012

[4]趙樂燕，淺析初中英語教學中合作學習組織的實施，中國科教創新導刊，2009