淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】本文講述了如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，主要是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要性；注重情感激發(fā)興趣；創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】重要性；情感；情境；氛圍

英語(yǔ)是國(guó)際上通用的語(yǔ)言，很多的領(lǐng)域都會(huì)用到它。在中國(guó)，英語(yǔ)也是一門(mén)主要的課程，是求學(xué)者永遠(yuǎn)離不開(kāi)的、必學(xué)的一門(mén)課程。英語(yǔ)也是現(xiàn)在世界上用的最多的一門(mén)語(yǔ)言，許多國(guó)家都在學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)，學(xué)好了英語(yǔ)，出門(mén)就不怕溝通不方便了。所以學(xué)好英語(yǔ)很重要，但學(xué)好它的前提是我們要對(duì)它感興趣，那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣呢？我個(gè)人根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了如下分析。

一、興趣對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性

美國(guó)教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”中國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。興趣可以提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是緊密相連的。在新課程以學(xué)生為本的精神下，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。而學(xué)習(xí)語(yǔ)言是非常枯燥的，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)，\"學(xué)習(xí)的最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣\"。從興趣入手，把真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣還給學(xué)生，使學(xué)生在興趣中提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、注重情感激發(fā)興趣

對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，寓情感于教學(xué)中顯的尤為重要。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椋⒄Z(yǔ)這一學(xué)科具有其特殊性。眾所周知，對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，并非我們的本民族語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)之都有一絲抵觸。這時(shí)，我們英語(yǔ)教師的情感教學(xué)就顯的尤為重要。教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授。更重要的是情感交流。愛(ài)生尊師，融洽、和諧的師生感情必然反映在課堂教學(xué)上。在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)寬松的人際環(huán)境，從而使學(xué)生受到教師人格魅力的感染，以積極的合作態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)。教師要用自己的教態(tài)，包括語(yǔ)言、情感、動(dòng)作引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生；用信任、期望的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，用肯定、贊揚(yáng)的語(yǔ)言，形成學(xué)生穩(wěn)定的動(dòng)力機(jī)制；用諒解、引導(dǎo)性的語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣并不斷進(jìn)取。所以，一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境有助于學(xué)生保持心理健康，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力、豐富想象力、挖掘最大的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效益。教師在教學(xué)過(guò)程中，要以情感為鋪墊，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生接納的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)其由情感上的歡愉、融洽向理解、信賴轉(zhuǎn)化，從而筑牢學(xué)好英語(yǔ)的情感基礎(chǔ)基礎(chǔ)上都有所提高。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松學(xué)英語(yǔ)

初中階段的學(xué)生比較好動(dòng)，如果你一味地將單詞、講語(yǔ)法，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)很乏味、很枯燥。而且初中生具有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，各個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)是一種行之有效的方法。所以在我的教學(xué)中我采取了很多有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，我把班級(jí)分成八個(gè)小組，首先開(kāi)展了英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，各小組發(fā)一張打印了漢語(yǔ)的卷紙，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，看哪個(gè)組寫(xiě)出來(lái)的最多，哪個(gè)組就獲勝，獲勝組給加五角星，同時(shí)每個(gè)成員一支筆。他們都唯恐自己的組落后，所以都背單詞，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也背起了單詞，因?yàn)樗麄兣陆o自己丟分。這樣很大程度上調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)中背好了單詞，從而給學(xué)好英語(yǔ)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)我還開(kāi)展了朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讀書(shū)、背書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是必不可少的，可大部分的學(xué)生把筆頭作業(yè)看得很重，而往往忽視口頭作業(yè)，不是很愿意花時(shí)間去多讀。為了使他們多讀書(shū)、背書(shū)，我就在有空的時(shí)候，讓學(xué)生多讀多背，有的時(shí)候還讓學(xué)生錄下自己朗讀的課文，選一些在班上進(jìn)行講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生要模仿錄音帶那樣去朗讀。有時(shí)也開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生讀英語(yǔ)、讀好英語(yǔ)的興趣。如果時(shí)間充裕的話，我還會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容排練對(duì)話表演，唱英文歌，閱讀比賽等一系列的活動(dòng)。這樣學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，避免了讓學(xué)生在反復(fù)的提問(wèn)中，考試中感到枯燥、乏味，這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，也能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)而極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最不利的條件是缺少用英語(yǔ)交際的環(huán)境。初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開(kāi)口。所以，教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就需要用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，集中學(xué)生注意力。我堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，一般從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或解釋說(shuō)明等使學(xué)生理解，要求學(xué)生能聽(tīng)懂，然后會(huì)說(shuō)，比如：①Hello，everyone.②Sit down，please.③Good morning④How are you ？⑤What’s your name？⑥How old are you？在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展。一般四五周后，大多數(shù)學(xué)生便能夠聽(tīng)懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語(yǔ)后，興趣便油然而生。課上他們會(huì)爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高。教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的一言一行一舉一動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學(xué)，精神要飽滿。目光要親切.態(tài)度要和藹。要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或者性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。構(gòu)建融洽、民主的課堂氛圍，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，學(xué)生對(duì)哪位老師有好感，就對(duì)這位老師的課感興趣.肯在這門(mén)課上下功夫；相反，如果他們不喜歡這們老師對(duì)其有畏懼心理.他們就不愿上這位老師課。對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步要不失時(shí)機(jī)地給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在課前放一首英文歌曲，并且讓學(xué)生跟唱。課間簡(jiǎn)單的話用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，比如good morning；lend me your pen；sit down，please等等。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。我們英語(yǔ)教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的基礎(chǔ)上，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)教育文摘。