淺析教材對高中音樂課堂教學的影響

高中的音樂鑒賞課更是一門“聽”的藝術。什么樣的音樂都離不開“聽”。“聽”是一種音樂作品，我們既要讓學生在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使學生的精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們教學生“聽”的根本意義所在。

當前，新課改的要求是要讓學生去實踐獲得真知。所以，作為老師，應該讓學生自己多實踐發揮他們的想象力和創造力。能夠自己欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導作用。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量也很是極為重要的。

現根據我校的實際情況，將我在這一年教學生活中的感受一列如下：

一、教材內容提不起學生的學習興趣

任何課程的學習，興趣永遠是第一位的。高中音樂鑒賞課本中也涉及到不同國家不同民族、不同風格、不同流派、不同層次的音樂，目的是想讓學生在欣賞中提高、在比較中進步、在音樂中感受。但在實際的音樂教學過程中顯示，現在的學生熱衷于流行歌曲、偶像歌星，而對于教材中的歌曲卻不屑一顧。所以作為高中音樂教師，我認為，將教材內容與實踐緊密聯系更為重要。一味追求課堂氣氛忽視了音樂基礎知識的教學，更不單一的只教書本上的內容，在集中到大部分的學生的前提下，因材施教、個性發展。

二、教材的“二次開發”

中國現代著名教育家葉圣陶先生在談論教材時指出；“教材即使編的非常詳盡，也不過是一些必要的范例罷了。因此，教材只能作為講課的依據，要教的好，使學生受到實益，還要靠教師善于運用。”①葉圣陶先生的這段話雖然是針對語文學科講的，但對于教材“二次開發”的呼吁同樣適用于其他學科，尤其是音樂，這個與實際生活緊密相連并且變化迅速的學科。

三、改變教學方式提高學生學習興趣

課堂教學不是一成不變的。同樣的教學方法，不同的學生有不同的反應。在教學過程中，需要教師不斷調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的思路，對癥下藥。課堂教學是一門藝術，再好的教學總有不足的地方，有待于進一步改、進一步優化。所以，在課堂上發生的種種“意外”就可以成為很好的反思材料，使教師在不斷實踐的過程中進行更完美的探索。在音樂學科中，歌唱是一項實踐性很強的音樂學習內容之一。先唱后聽，通過歌唱教學，可以培養學生的審美能力、增強他們的音樂表現力，是啟發學生音樂創造能力的最積極、最有效的途徑之一。

在日常生活在中，眾多的音樂表現形式里，歌唱也是最容易表達人們思想感情的，通過歌唱這一表現形式也是最容易接近音樂的。

古人有云：“絲不如竹，竹不如肉。”是指人聲乃造化而成，是其它任何樂器都無法比擬的……

歷史上許多有重要影響的音樂家、教育家都十分重視歌唱教學的作用，因為歌唱可以給予人的藝術感受是最直接的、最深入人心的，即使許多小時候沒有經過系統音樂訓練的高中生，通過音樂課堂上歌唱的學習基礎，對更高層次的音樂感知能力也能夠得以發展。而且歌唱本身就帶有著非常豐富的學習內容，通過這種最直接、最自然的學習形式，也可以使學生獲得相對全方面的音樂能力的提高。

運用現代教育技術能增加課堂教學的容量，進一步豐富中學音樂教學的內容。音樂是情感的藝術，以多媒體計算機為依托，運用音樂創作軟件將原汁原味的作品改編設甚至是創作、演奏，既將將書本上單純的知識灌輸給學生，又拓展了課堂教學內容，豐富了課堂文化、提高學生學習興趣。

四、根據教學大綱明確教學目的

根據當前先課改的大綱要求，培養學生的音樂鑒賞能力，關鍵是要使學生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標準。

作為音樂教師，提高學生審美能力是關鍵，使學生掌握有關的知識、技能，深入地認識音樂作品的內容美、形式美、情緒美、表現美，進而提高學生的音樂鑒賞能力和評價能力，樹立正確的人生觀、價值觀。在欣賞音樂的同時，愉悅身心，更好的投入到日常的學習生活中，以最好的情緒應對高考的壓力、積極陽光的生活。

參考文獻：

[1]潘寶宏.論音樂教學與學生創新能力的培養[J].中國音樂教育.2000

[2]馮小敏.關于中小學音樂教育存在的問題及對策研究[J].科技資訊.2006

[3]葉圣陶.《關于探討教材教法的幾點想法》.1981年1月創刊號