漢語作為第二語言教學

【摘要】近年來“漢語熱”在全球不斷升溫，很多外國人開始學習漢語，并對中國文化表現出濃厚的興趣。韓國人在學習漢語時由于受到母語影響會產生很多偏誤，本文著重分析韓國人在漢語拼音學習過程中出現的聲母偏誤，分析偏誤產生的原因，并提出相應的教學方法和教學對策，以促進對韓漢語語音的教學。

【關鍵詞】韓國；漢語語音；聲母偏誤；教學對策

隨著中國綜合國力的不斷增強，以體現國家軟實力的漢語國際傳播也在世界各地蓬勃展開。自 2004 年 11 月全球首家孔子學院在韓國成立以來，國家漢辦于短短八年時間內在全球105個國家和地區建立了350多所孔子學院和500多個孔子課堂。漢語事業在全球形勢下開展得如火如荼，教學中出現的各種問題也嶄露頭角，本文主要對韓國人學習漢語語音時出現的偏誤加以分析，并探尋有效的解決方法，以促進在韓漢語語音教學的效果。

一、聲母出現的偏誤

韓國人學習漢語拼音時，在聲母方面的偏誤主要集中在b、p、f、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r上，下面來具體分析一下韓國人在這些語音方面產生偏誤的原因，并探尋一些有效的教學方法。

1、雙唇音b、p和唇齒音f的偏誤

b：雙唇不送氣清塞音，p：雙唇送氣清塞音，f：唇齒清塞音。有時韓國人會把不送氣音b發成送氣音p，如爸爸（pàpɑ）。而在發p音時，并不是發完全的p音，似乎是介于b、p兩個音之間的中間音。這是由于韓國人母語負遷移的影響，韓國語中有一個音就是介于b、p之間，因而他們在學習中不自覺地用自己母語中的音來代替。

教學時，教師可先示范發音若干次，讓學生聽清楚，不急于讓學生馬上模仿。然后可以做一次演示：把一張薄紙放在嘴前面，發不送氣音時紙片不會動，再發送氣音時紙片會被氣流沖倒。之后可以讓學生自己把手或紙片放在嘴前試試，感受氣流的強弱，體會兩者的發音區別，讓學生能夠正確地模仿，找準發音部位和發音方法。

韓語中沒有唇齒音f，因而f的發音就成為對韓漢語語音教學的難點。韓國人常以p音來代替f音，有的也會用f音代替p音，所以常?？梢月牭剿麄冋f咖啡（kāpēi）飛機（pēijī）朋友（féngyou）。

在教f的發音時，可以采用夸張的方式來強調f音的發音部位，上齒與下唇接觸發音，并不斷地進行強化練習達到能夠熟練自然地發音，從而使學生掌握f的正確發音。

2、舌尖前z、c、s舌尖后zh、ch、sh以及舌面音j、q、x的偏誤

這三組音是韓國人學習漢語聲母的難點，產生的偏誤最多，常常會出現混淆或發音不到位的現象。在教授上述三組聲母發音時，要抓住卷舌這個關鍵，左手手心向上放于舌位圖的舌位上，手指翹起，抵住圖中的硬腭前部，演示后再領讀發音。當學生讀錯時，同樣可以利用手勢來指出學生錯誤的發音部位。學習z、c、s時也同樣利用舌位圖來表示。進行j、q、x教學時，手心向下，指尖下垂，手指的第二、三節拱起接近圖中的前腭部分，再發j、q、x的音，讓學生自己體會后練習發音。學生不斷地去觀察體驗，就能夠比較容易掌握發音要領。當學生基本掌握了這三組音時，再進行有效的強化訓練。采用j、zh、z的組合形式來練習，通過手勢法、對比法鞏固這幾組音的發音部位和方法，達到基本熟練掌握的程度。

3、舌尖中音l和舌尖后音r的偏誤

漢語舌尖后濁擦音r對韓國學生來說是發音難度最大的一個音，很多韓國人都不能準確地發出這個音來。舌尖中濁邊音l也是比較容易發生偏誤的音。

對比漢語發音系統，韓語中有一個舌尖前閃音，它在首音位置或詞語中間時發類似漢語l的音，在作收音時發類似漢語r的音。韓國人經常把“當然”發成“dānglán”，把“然后”發成“lánhòu”，這就是受到母語負遷移的影響。

為了清晰準確地發出r這個音來，教學時一定要將zh、ch、sh、r作為一組音來教，因為這四個音的發音部位相同，可以通過前面三個音的引導，讓學生找準r的發音部位；也可以讓學生先發“sh”，拖長“sh”時舌頭不要動，讓聲帶振動，就可以發出“r”音。

通過上面的舉例分析，我們可以發現用母語的語音規律來代替目的語的語音規律，是產生偏誤最直接的表現。

二、相關教學策略

在教授漢語拼音聲母時，我個人認為比較實用的教學方法包括以下幾種：

演示法。如用薄紙演示送氣音與不送氣音的區別。教師可以拿出一張薄紙，同時給每個學生發放一張薄紙，教師把紙放到嘴巴前方發“p”的音，讓學生觀察紙片是否動了，然后發“b”的音讓學生觀察；再讓學生自己發音感受，找到發音的感覺和正確方法。演示法是一種直觀方便的有效教學方法，通過身體演示可以讓學生在課堂上感受真實的語音，有助于學生正確標準的發音。

雙手模擬發音器官。用手模擬口腔與舌頭，是學生體會發音器官的正確位置。例如教卷舌音zh、ch、sh，教舌面前音j、q、x這種方法形象直觀，簡單易行。

圖示法。利用發音部位圖，同時結合自己的口、舌、齒的位置，讓學生掌握發音時口形和舌頭的準確位置。這種方法簡單易懂，解決漢語老師和學生之間由于語言不通造成的交流不變問題。

總的來說，聲母教學要以示范與模仿為主，語音理論指導為輔；從易到難，重視復習和重現；突出難點、反復操練；多種方式、加深印象；對癥下藥，及時糾正發音。

結語

漢語語音時學習漢語的基礎，聲母作漢語語音的一部分，在語音系統中占重要的地位。韓國人受母語負遷移的影響，在漢語聲母學習方面會產生各種各樣的偏誤，因而在實際教學中，教師應該針對種種偏誤，積極探索有效的教學方法。相信通過不斷地探索，我們在漢語作為第二語言教學的路上也會越走越遠，會有更多的外國學生學習漢語，傳遞中國文化！

參考文獻：

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