讓孩子愛上閱讀

【摘要】閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。讓孩子愛上閱讀并非是一件易事，教一本教材立竿見影。閱讀卻不能，它需要老師的持之以恒和循循善誘，掌握正確的讀書方法，讓孩子們愛上閱讀，真正學語文。

【關鍵詞】低年級；課外閱讀

《語文課程標準》中對小學低年級的閱讀要求是這樣的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。課外閱讀總量不少于5萬字。筆者多年從事小學低段的語文教學工作，發現農村小學低年級的孩子識字量過少，課外閱讀存在很大的問題，為了真正讓孩子們達到閱讀目標，讓課外閱讀真正落到實處，筆者做了以下嘗試：

一、一起讀書

和孩子一起讀書，樹立良好榜樣。在我們班的讀書活動中，每天下午，只要我沒有課，我都孩子們一起讀書，他們在自己的座們上讀，我找張凳子，特意在講臺上讀，有時，孩子們想做點小動作，想說說話，但一看老師紋絲不動地讀著書，他也會自覺的調整一下自己。要說明一下，陪孩子們讀書，一定是讀書，而不是監督，如果你讓孩子們發現你是在監督他們，效果會大打折扣的。

二、自由讀書

如果你能給孩子提供合適的書籍，這種合適不是我們想的“讀來有用”，而是能迎合孩子的興趣。那么就從孩子的年齡和知識結構出發，給他們提供一些建議。如果不能，還不如讓孩子自己選擇。讓孩子自己選擇有一個好處，假如孩子選的書不怎么有趣，他可能會看在是“自己選”的基礎上，勉強把它讀完。我在給我班孩子提供書目時，說實話，我也不知道那些書他們是否喜歡，但我告訴孩子們，買來就必須看完，否則下次，爸爸媽媽不會再給你買書。結果證明，有些孩子買來的書，他自己就不太喜歡看，但在各種“壓力”之下，還是勉強看完。這種壓力來自于孩子的自尊，還有就是老師每天有一個固定的時間讀書，孩子們在那個時間里，得不到干別的事情，就當打發時間，也得翻翻。這時候，我們做老師的，不能急，孩子哪怕只讀到兩個字也是進步。當然，更不能讓孩子講講書的大體內容，也就是不要給孩子讀書的任務，哪怕讀完一本書，一個字都沒記下來，也是有進步的。有個故事說的好，老和尚讓小和尚讀書很多書，小和尚說讀這么多自己記不住，老和尚就讓小和尚用竹籃去打水，老和尚說，你看，竹籃一點水都裝不了，但是，你發現沒有，籃子變干凈了。我們不妨讓孩子體會到：讀書不僅是一種學習的手段，而且也是一種消遣的手段。至于說到的給孩子提供合適的書籍，也許我們每個人都會想，這很簡單，其實，看起來是簡單，做起來不容易，你得先讀過這本書。我給孩子們推薦《綠野仙蹤》這本書時，首先我過，我知道里面的故事情節能抓住的心，但這是一本長篇小說，乍一看，會嚇住孩子。我建議他們買注音版的，這就解決的認家的困難，接著就是解決怎么讓孩子把書讀完。我陪著孩子讀了第一章《龍卷風來了》，然后我借故走開，回來便大聲向孩子詢問，龍卷風把小木屋吹哪兒去了？多蘿茜和她的狗狗怎樣樣了？孩子很有成就感地給講起來，我們談話引來更多的孩子，這就是我想要的效果，但不能讓他們發現我的“詭計”。我和孩子約定，他回家看，第二天借給我看，其實我早就看過了。第二天不動聲色地把書借來，看幾頁，又迫不急待的問孩子，后來怎么了怎么了？那孩子也爭氣，兩天把書看完了，因為有了之前我們的公開討論，很多孩子都在向這個孩子借書呢。

三、零難度閱讀

在農村，孩子們的閱讀是非常有限的，他們的書就是教材。教材上的文章，即使是一首小詩，我們都要講上兩節課。所以，課外閱讀，對于孩子們來說，難！然而，這個難關是可以攻破的。我們可以從零開始，孩子對沒有文字的色彩鮮艷、形象生動的圖畫書是比較感興趣的。我們畢竟也是二年級了，多少也認得一些字了，這是他們對《幼兒畫報》和《啟蒙》很感興趣的原因，這兩套雜志，旨在學前閱讀，但孩子們的閱讀水平，也就停留在學前閱讀這個水平。所以，我給孩子們推薦了幾套字少畫多的圖書，《青蛙弗洛格的成長故事》、《親親自然》、《我的成長日記》、《大自然的秘密》等，這些的特點都是字特別少，畫多，一本讀下來沒有多字，能大大提高學生的閱讀興趣，增強他們閱讀的信心，孩子們會很自豪的告訴你，他讀了幾本幾本書了。建立孩子們的閱讀興趣后，可以慢慢增加難度，讀童話故事等。比較推薦孩子們讀長篇小說，長篇小說的故事單一，學生比較好把握，大大提高閱讀量。

四、讀雜書

前幾年，我也在圖書室借書給孩子們讀，但我借的都是什么作文一類，我個人覺得有用的書。現在才發現，那些書孩子們根本不喜歡去讀。其實，讀雜書沒什么不好，即可以提高孩子的閱讀興趣，也可以增加知識面。所以，孩子們讀什么，不要去限制。我們班集體讀書時，有些孩子就是翻看音樂書、美術書等，我會走過去和孩子談談，或者和他一起讀讀。要是孩子偶爾接觸到一本“壞書”，也不必大驚小怪，更不能認為是孩子心理不健康等。前幾年，收了一個孩子的一本書，大約是兩性生活之類的，當時把我氣壞了，不分青紅皂白，把書撕了，還教訓了那孩子，現在想來，真是作孽啊。那僅僅是年齡不適合看罷了，哪里是什么壞書嘛。

五、貴在堅持

開始讀書的時候，孩子們肯定覺得讀書沒有跳皮筋、打珠子好玩，所以，需要一個強制的時間，這個時間不宜過長，一天10分鐘就夠了，也就大約孩子讀完一個童話故事的時間，在孩子沒讀完和快要讀完的時候叫停，效果最好，如果用心讀了的孩子，他不會停的，他一邊走一邊都要把那個故事讀完，因為他想知道，王子和公主的命運。這是好勢頭，讓孩子們嘗到讀書的甜頭。但一定要堅持，農村的孩子們，家庭教育大多是空白的，如果老師松懈了，他們還是寧愿去跳皮筋、打珠子。

六、分享

讓孩子們交換圖書、向小伙伴出借自己的愛書，不但可以增加閱讀量，還可以提高孩子們的社交能力呢。我班那個擁有《綠野仙蹤》的孩子，因為我表現出很喜歡他的書，他便覺得自己的書很珍貴，別人向他借，他表現得不情愿，但迫于老師說的“好孩子是不自私的”，還是勉強借了，但在借的時候，千叮嚀萬囑咐：強調好好愛護書，并盡快歸還。那些借書的孩子當然也趕緊感謝了。從這當中，也可能鍛煉孩子們的交往能力。

《語文課程標準》提出了“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。也要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”。可見，閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。讓孩子愛上閱讀并非是一件易事，教一本教材立竿見影。閱讀卻不能，它需要老師的持之以恒和循循善誘，掌握正確的讀書方法，讓孩子們愛上閱讀，真正學語文。