淺談農(nóng)村小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)技巧

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師除在讀、寫、練等方面下功夫外，再運用靈活而又切實際的輔導(dǎo)技巧，對提高教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍、事半式倍的作用。通過多年實踐，我除了要求學(xué)生運用好課本上的閱讀提示、旁批、注釋外，還狠抓了自學(xué)方法引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生語文知識增長快，語文能力普遍提高。筆者從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在這里與大家探討。

一、語文導(dǎo)學(xué)目標要“準”，有針對性

一個班學(xué)生層次不同，每篇課文教學(xué)目標也不一樣，因此，教學(xué)方法也應(yīng)不一樣。因班而宜，因人而宜，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)目標、方法。優(yōu)中生更高要求，導(dǎo)學(xué)目標深、廣一些，對后進生則以“笨鳥先飛、學(xué)、持之以恒”精神鼓勵，學(xué)生要求靈活、深淺適度，甚至降低一些要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)特點，互幫互學(xué)，把后進生分配給優(yōu)中生拉、幫、帶，定期測試，評比，對幫助別人效果明顯、后進生進步快的給予一定獎勵。

對課文教學(xué)目標而言，除注意其思想教育外，根據(jù)不同篇目，著重抓好語文知識點的傳授，有的課文抓觀察點變化的重點輔導(dǎo)，如《索溪峪的野》《》，寫景的《林?！返?；抓住關(guān)鍵詞語，帶動全文理解的，如《草船借箭》一課；有的抓好段篇結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)，比如練習(xí)用歸并法給課文分層次的《小抄寫員》、《月光曲》等；有的語文的熏陶感染作用，如《匆匆》、《為人民服務(wù)》，有的則側(cè)重對學(xué)生滲透辯證唯物主義思想和科學(xué)道理教育，如《科利亞的木匣》、《兩小兒辯日》等。導(dǎo)學(xué)目標既要設(shè)計精準，更重要的是以點帶面，既傳授了知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又恰當(dāng)適時地進行思想教育，更要大面積地提高班級教學(xué)質(zhì)量。

二、語文導(dǎo)學(xué)形式要靈活，在“巧”字下功夫

我結(jié)合本班實際，根據(jù)篇目內(nèi)容及達標要求，適當(dāng)安排靈活多樣的說、講、議形式，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思想力，逐漸培養(yǎng)他們辨別美丑、善惡、是非的能力?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》以情景引入課題，懸念引入《窮人》、《跳水》，激情感染引入《地震中的父與 子》，激趣問題引入《迷人的張家界》等等。理解課文內(nèi)容，抓住閱讀要求，以“議”、“說”為主，有時分組討論，有時激烈辯論，有時指名發(fā)言，有時小組匯報總結(jié)，有時讓家長參與，要求學(xué)生將家長的意見和見解帶回課堂，有時讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等。

三、課文導(dǎo)學(xué)有創(chuàng)造性，突出“新”

“新”要求我們抓住兒童少年感知、認知特點，時常變換輔導(dǎo)模式、方法、手段，以新、奇、美的事物激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動參與積極性。一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段吸引、感染學(xué)生；二是就地開發(fā)，挖掘一些教師能做、學(xué)生易做的教法、學(xué)法。教學(xué)《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》時，先布置學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；教《只有一個地球》時，先讓學(xué)生留心校園、街道、鄉(xiāng)村等處的環(huán)境現(xiàn)狀，教《五彩池》時，提前做三梭鏡散射原理實驗。教學(xué)《詹天佑》時，提前讓學(xué)生思考火車上又彎又陡的坡路時，如何解決力量不足和輕松拐彎等問題。三是打破常規(guī)，開學(xué)后一周內(nèi)，讓學(xué)生選通讀全書，學(xué)生自由讀，能說出各篇大意即可，對全書有一整體印象，然后讓學(xué)生記住難董篇目，以后逐篇學(xué)習(xí)時再一一突破、掌握。

四、導(dǎo)學(xué)后要有效果，突出“實”

又是“新”，又是“巧”，是不是只注重形式，搞花架子，而實際效果一般呢？良好的效果才是檢驗上述方法運用成功的標準，比如課后習(xí)題學(xué)生能獨立、準確完成，單元過關(guān)檢測達到預(yù)定目標，讀寫講等語文素質(zhì)明顯提高。比如講解小學(xué)語文三年級上冊教材《趙州橋》一文中，對趙州橋的長、寬、高的設(shè)計精湛，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，課文的數(shù)據(jù)體現(xiàn)得很實在。

通過多年的嘗試與實踐，我班學(xué)生語文成績整體提高，語文科競賽在同年級中穩(wěn)居前列；學(xué)生作文除在校園板報、語文天地刊登外，還多次獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣級小學(xué)生作文賽獎勵；校園廣播主持人才藝展示，本班學(xué)生常常獲獎。事實證明，這幾點方法只要長期堅持，靈活運用，學(xué)生語文成績必將顯著提高。比如說指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，比如課文中的結(jié)尾一段：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。要求學(xué)生背誦。

五、重視導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的三大板塊

“課堂導(dǎo)學(xué)”部分分課時進行安排，每課時大體設(shè)計了“學(xué)習(xí)目標”、“活動方案”、“實踐探究”（或“課堂反饋”）等幾個板塊。

“學(xué)習(xí)目標”是本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和要解決的基本問題?！盎顒臃桨浮笔菫橥瓿赡繕硕M行的學(xué)習(xí)活動。

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的。它把教材按照學(xué)科知識的邏輯和學(xué)生的認知規(guī)律進行情景化、生活化、問題化設(shè)計和加工，特別注重把教材的知識細化為一個個學(xué)生能解決的問題，并提前呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問題的過程中走進教材，實現(xiàn)對教材的學(xué)習(xí)和理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，對要學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、重點、難點、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法等一目了然，對所學(xué)的知識有了一個充分的思想準備，使教材成為學(xué)生獲取知識的第一資源，充分發(fā)揮教材作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)資料的作用。

學(xué)案設(shè)計的重點在“問題導(dǎo)學(xué)”上，它包括學(xué)習(xí)目標的明確、內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。

一是知識與技能目標。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將知識點進行拆分、組合，設(shè)計成不同層次的問題，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)思路導(dǎo)引。（要體現(xiàn)對字詞、拼音等基礎(chǔ)知識的關(guān)注和重視）

二是過程與方法目標。在依案自學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，怎樣思，怎樣操作，從而作出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體設(shè)計。

三是情感態(tài)度與價值觀目標。在學(xué)習(xí)過程中，挖掘并體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感價值、世界觀、方法論價值，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值導(dǎo)向。（突出真實感受，引導(dǎo)學(xué)生對照自己的思想和生活實際進行反思。）

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件落后，需要語文老師下功夫，在教學(xué)工作中反復(fù)推敲，認真鉆研小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)，多費心血，在教學(xué)上關(guān)愛學(xué)生，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，探索更多的小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)技巧，切實提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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