思品教學 并行策略

優化課堂教學，提高教學質量。結合初中學生心理特點，教師應該怎樣正確引導學生學好這門學科呢？對此，通過幾年的教學實踐，總結了幾點粗淺之見。即，教師在教學中應注意以下幾點“并行”。

1.圖文并行策略。 不充分利用插圖既浪費教學資源，又使課堂變得枯燥無味，學生學習乏味，也不利于學生觀察分析能力的培養。人教版初中政治教材插，它不僅是對課文內容的補充，而且發揮了教材中文字所不能發揮的作用，并以形象生動，直觀的方式表達出豐富的信息，能使學生獲得極為豐富、生動、形象的感性認識，有利于學生對知識點的理解和掌握，有利于解決課堂中重點、難點，，有利于培養學生觀察分析能力。然而，在教學實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導學生仔細觀察、深入分析，走馬觀花，使優質的教學資源失去了應有的意義。

2 正輔文并行策略。新教材中，正文為教學的主要內容，輔助文顧名思義主要輔助作用。正輔文結合有利于加深對疑難問題的理解，拓展學生思維空間；有助于學生理論聯系實際，提高學生運用能力。例如，講我國人口現狀時引導學生閱讀相關鏈接“男女比為118：100”就說明了男女性別比失衡的特點。若沒有這具體的數據，學生就只知其然而不知所以然了。因此，在教學實踐中將正文與輔助并行。特別農村地區的學生，知識面不廣，生活閱歷貧乏，面對生活中的實際問題，他們難以用所學知識去處理。縱觀歷年的初中思想品德考試考查情況，學生失分率最高的就是材料分析說明題。甚至，有些學生對材料分析說明題產生了恐懼心理，這可是學習之“大忌”。因此，為提高學生分析材料，解決問題的能力，農村地區的思想品德教學更不可忽視輔助材料部分的教學。

3 教材內外事例并行策略。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、實政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學要以教材為中心，教師不能離開教材進行教學，學生也不能離開教材而學。只重課外事例而輕教材內容，會使學生只記起課外新鮮的事例，對文中所列舉的例子則不以理解，以致教學的又一“大忌”。 因此，在教學書本事例的同時，也要讓學生多了解生活、多了解時事，并用所學知識加以評析。

4.課內外練習并行策略。新版本教材增加了很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點，充分利用好它對我們的教學是很有幫助的。例如，我在教學九年級教材（人教版）“學會理財，合理消費”時，啟發學生用理性消費等相關知識點獨立思考：“一些同學擁有某件名牌商品，慫恿你也買，你怎么辦？”這樣的問題學生很樂意表達自己的觀點，爭先恐后地發表自己的看法，活躍了課堂氣氛，促進學生積極思考，并從中鍛煉其思維。因此，教師應充分利用教材中的有利資源，精心組織學生探究“小欄目”中的問題，正確引導學生積極思考，鍛煉他們的答題思維，培養他們獨立思考問題的能力。同樣，也有教師不夠重視課后作業的布置和講解，以致學生在課堂上似乎收獲了不少知識，過后又知之甚少。這是由于初中學生學習的自覺性還不高，缺乏課后復習鞏固的意識，而教師并沒有安排課后相應的任務加以鞏固。因此，教師在課后給學生布置一些與本節課相關的練習加以鞏固提高是十分必要的。同時，教師還可以通過學生的作業情況總結課堂的得失，以便及時查缺補漏。

5.知識傳授與情感培養并行 教育不但是幫助人們取得成功的一種手段，更為重要的是它還是一個個人社會化的過程，是塑造完善人格的過程。培養人健康、和諧的情感，塑造他們的完美人格，是未來教育的重要主題和使命。初中思想政治課的情感教育應符合中學生思維活躍、感情強烈、易受感染的特點。如，在教學中可以引用一些精彩的詩詞、歌曲、先進的榜樣，名人名言，適當地運用多媒體（電影、電視、戲劇、音樂等藝術形式），將有關政治課教學內容的基本原理與之聯系起來，會使情感教育取得更好的效果。通過教學過程中的藝術形式能使學生在潛移默化中接受教師所預先設計的情感教育目標，在藝術美的熏陶下使自己的情感得到自由的釋放和陶冶，不知不覺地逐漸排除急躁、輕浮、粗野的性情，從而有利于學生良好情感的養成。這樣既有利于學生深人淺出理解教材，加深記憶，又有利于激發學生興趣，增強課堂的趣味性和感染力，使學生經由豐富有趣、有血有肉的感性材料步入理性知識的殿堂，從而達到教學目的。

總之，要真正達到思想品德教學大綱要求，優化課堂教學提高教學質量，教師在教學中就應當顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實例及社會時事，兼顧課堂和課后練習，兼顧知識傳授和情感培養等方面。