淺談小學英語作業(yè)的多樣化與趣味化

【摘要】伴隨著我國社會的國際化發(fā)展，教育部對英語學科的教學給予了高度重視，我國英語課程的教授是從學生小學時開始安排，并作為基礎課程來進行教學，因英語屬于國際性通用語言，對學生以后的日常生活與發(fā)展具有很大幫助，因此，在小學英語教學中，應體現(xiàn)多樣化和趣味化，使學生對英語課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而得到英語學習的進步。

【關鍵詞】小學英語；多樣化；趣味化

我國小學英語的內(nèi)容比較簡單，因?qū)W生的年齡比較小，在小學時只學習簡單的英語單詞，隨著年級的增高與年齡的增長，對英語內(nèi)容的學習不斷加深，教師在英語教學時可以利用各種作業(yè)的形式，提高學生的英語學習成績，同時對英語作業(yè)的多樣性與趣味性給予最大程度的體現(xiàn)，其中，需要教師以學生為中心進行教學，為學生設計多種形式的英語作業(yè)內(nèi)容，幫助學生提高英語能力。

1 利用作業(yè)的形式，使學生更好的學習英語

1.1為小學生安排口頭作業(yè)

我國小學英語課程的教課書配有英語磁帶，一般英語教師會要求學生放學后做家庭作業(yè)時與磁帶進行跟讀，很容易使學生產(chǎn)生乏味枯燥的感覺，進而對英語課程的學習熱情會降低，而教師應該對此安排對策，例如，可以要求學生放學后使用空白磁帶對自身朗讀的英語課文進行錄音，在下一節(jié)英語課的時候進行播放，并由英語教師進行點評，激發(fā)學生學習英語的熱情，同時，可以要求學生在英語課前十分鐘，每個人講一個簡單的英文笑話，鍛煉學生的英語口語表達能力。學生可以利用在教科書上學習的英語知識，進行英語實踐，例如，在學習蘋果這個單詞時，教師可以要求學生在家里時需要說蘋果時用英語表達，實現(xiàn)學以致用的良好效果，英語屬于一門外語，學生在學習英語課程時，一定要張開嘴，提高英語的學習效果。

1.2 變換留作業(yè)的形式

我國的小學英語教學模式，一般是對學生進行聽說讀寫，因外語屬于一門語言的教學，因此，把聽說排在了首位，而我國的教育屬于應試教育，教師在對聽說英語重視的同時，也需要積極培養(yǎng)學生在讀寫方面的能力，教師要積極展開英語教學方法的應用，學生在重復式的寫英語單詞時，會產(chǎn)生強烈的枯燥感[1]。此時，需要教師轉(zhuǎn)換留作業(yè)的方式，體現(xiàn)英語教學的多樣性，例如，教師可以讓學生課后制作英語卡片，學生之間互相贈送，定期辦理英語黑板報，提高學生的英語學習興趣，使學生產(chǎn)生學習自主性，變被動為主動進行學習，自覺自愿對英語這門語言進行研究與探索，仔細完成英語作業(yè)，促進學生英語學習的進步。

1.3 為學生安排英語實踐性作業(yè)

一切的英語學習是為了讓學生在實踐中更加順利，因此，教師可以為學生安排英語實踐性作業(yè)，例如，教師可以組織學生參加學校舉行的各種英語比賽，積極發(fā)揮學生的英語創(chuàng)新精神，鼓勵學生勇于用英語進行交流，對學生的英語知識面進行擴廣。在英語外教的教學課程上，學生可以與外籍教師進行語言上的交流，外教可以組織學生做游戲，例如，把學生分成2個小組的形式，每個小組選一個組長，一個小組說水果類的單詞，另一個小組說家庭用品的單詞，一個小組說一個單詞，進行交叉式的方法，不允許說同一個單詞，增加英語游戲的趣味性，使學生感覺到心情愉悅，與此同時，牢牢的記住了英語單詞，也可以在學生過生日時，組織班級每個學生自制一份祝福卡，寫上英文祝福，既聯(lián)絡了學生之間的感情，也對學生英語寫作具有很大提高[2]。

2 為學生在日常生活中安排英語體驗作業(yè)

2.1 走進生活體驗英語

在英語教學作業(yè)的趣味化方面，學生不僅可以在英語課堂上學習英語知識，在學生的日常生中當中，也會接觸到英語知識，很大程度上體現(xiàn)了英語的生活性，教師可以為學生安排在日常生活中英語體驗的作業(yè)。例如，我國是一個開放性的國家，有很多外國友人來中國游玩，學生可以利用這個機會，與外國友人進行簡單的英語對話，體驗英語實踐，從中得到說英語的快樂。學生在家里時，可以家里時把家里擺放的物品上貼上紙條，并在上面寫上該物品的英文名稱，隨時隨地讓學生感受到英語的存在，體驗英語帶給自身的快樂[3]。

2.2 多方法展現(xiàn)英語作業(yè)的趣味性

在英語教學中，可以為學生安排有趣的英語作業(yè)，例如，教師可以利用我國現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學生放學后利用電腦播放英文幻燈片，使學生感覺到英語的真實性，不僅僅是課本上的存在，也可以讓學生自己觀看英文的電影，并用英文寫出簡短的觀后感，下一節(jié)英語課的時候安排每個學生進行觀后感朗讀，促使學生喜歡上英語這門課程，同時，安排學生放學后自行組織小組對教材中的內(nèi)容進行不同角色的扮演，在上課時再進行表演，教師需要鼓勵學生大聲朗讀，并要求學生對不同角色的說話語氣進行調(diào)整，給予綜合評價，表現(xiàn)出課文的生動性，增加英語作業(yè)的趣味性，促進學生的語言能力與大膽發(fā)言能力的提高，對學生以后的英語學習具有很大益處。

3 理論與實際相結(jié)合體現(xiàn)英語作業(yè)的多樣化與趣味化

我國小學英語作業(yè)具備了多樣化與趣味化的特點，可以通過理論知識與英語實踐相結(jié)合，從不同方面對英語作業(yè)的趣味與多樣進行全方位呈現(xiàn)，英語學習主要是對理論與實踐的學習，把兩者相結(jié)合，設計英語作業(yè)，具有非常大的好處，英語是一門具有良好文化的語言，通過對英語作業(yè)多層次展現(xiàn)，可以讓學生對英語這種語言有更深層次的了解，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，自覺的學習英語，提高自身英語能力，為以后學習英語課程打下良好的基礎。

4總結(jié)

通過對小學英語作業(yè)的多樣化與趣味化進行的分析，我們看出，在小學英語教學課程教學中，體現(xiàn)了英語作業(yè)的多樣化與趣味化，教師可以利用課后作業(yè)的方式讓學生更好的學習英語，教師是學生學習知識時的傳遞者，對學生具有很重要的意義，學生是通過教師的傳授在進行英語學習，因此，教師應完善自身教學水平，設計多種形式的英語作業(yè)，同時，展現(xiàn)英語作業(yè)的創(chuàng)新思想，對學生進行現(xiàn)代化的英語教學，實現(xiàn)一切為了學生的教學目標，為學生未來的英語發(fā)展作出努力。

參考文獻：

[1]朱志虹.談小學英語作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].當代教育論壇.2012（04）

[2]程朝鋒.試談小學英語作業(yè)的三性[J].教育實踐與研究.2011（03）

[3]呂青.開放式小學英語作業(yè)模式初探[J].江蘇教育.2013（24）