針對PEP教材“敏感話題”提出“抗過敏”良方

【摘要】PEP小學英語教材使學習變得更加有趣，讓學生主動參與到學習中來，有效提高了英語學習興趣。但是在教學過程中，難免會遇到教材中的“敏感話題”，什么類型的詞可能成為“敏感話題”，又如何讓學生“抗過敏”，本文對此進行了分析。

【關鍵詞】敏感話題；教材；方法

當今小學教育對人性化要求很高，而現在的英語PEP教材，則成為了插圖豐富，內容充實，強調視覺美感的圖書。小學生對當今PEP教材評價很高，非常喜愛這本英語教材，甚至在非學習時間都喜歡反復瀏覽，無形中讓英語教育變得更加深入人心，提高了小學英語教育整體水平。在插圖方面，形式卡通的水果、小動物以及各種衣服文具讓這套新教材增色不少，教育者對該書也有很高的評價，它充分結合了新課改理念，讓課程與生活更加緊密聯系在一起。可以說英語教育翻開了嶄新的一章。但與此同時，PEP教材同樣存在著一些“敏感話題”，這些相對敏感的內容需要教育者結合實際情況去判斷，并且運用好的教學方式去展現給學生，如果操作不得當，很可能適得其反，讓英語課堂陷入困境，進而影響學生英語成績。

一、教材“敏感話題”現狀

小學生對教材上形式特別、內容新穎的東西會產生濃厚興趣，而興趣恰恰是學習的前提，這會促使他們多動腦筋，最大程度上發揮思考，提高學習的主動性，教材編寫者也發現了這一問題，所以在編寫教材時會充分調動學生的積極性，令他們主動投入到學習中來。不過，在當今PEP教材中難免會出現一些相對敏感的話題，這類話題形式不定，對可能影響到的群體也不盡相同。兒童時期的成長是人生重要階段，對此教育者必須有充分的認識。過去許多學校忽略了這一點，針對“敏感話題”的處理方法不得當，讓一些心靈被“敏感話題”所觸及的學生“很受傷”，而且這種情緒難以被及時發現，它時常會潛伏在學生心靈深處，在學生成長的過程中扭曲價值觀，并且造成學生自卑、孤僻、不善交際等嚴重問題，對于處理“敏感話題”的辦法，要注意從細節入手，第一步便是理解何為“敏感話題”，本文接下來將舉出幾個相對典型的例子。

（一）家庭“敏感話題”

PEP英語教材通常以話題為中心，圍繞著話題設立綱要，在不同的教學單元中由話題引入學習內容，使之更像是我們的日常生活。在插圖話題當中，內容時常以學校或家庭為背景，參與對話的主要是幾個年齡相仿的學生，以及學生家長和老師。教材所反映出的對話內容和動作表情，讓人覺得這些孩子生動有趣，小學生在看到這種插圖時會在年齡層面產生共鳴，而且會有模仿的行為，進而促進了英語學習。但是，插圖上孩子們所交流的話題，都是在城市中相對經濟條件較好的生活背景下，這不免讓人覺有些“敏感”。實際上，我國大多數學生仍在經濟落后、條件艱苦的環境中學習，即便是城市中的孩子，生活居住條件差得也大有人在。教材上的插圖非但無法讓他們引起共鳴，反而會隨著教育進展而心生厭惡，雖然演變成為惡劣情況的可能性很低，但可以確定的是，如果任其發展，必將對英語這門課程漸漸失去興趣。

此外，教材中一些特殊的詞匯也可能影響到學生，比如family、mother、father等單詞，父母婚姻破裂的單親家庭孩子，family是殘缺的，更或者他（她）得生活中根本沒有mother或者father，試想一下，這會對孩子的心靈造成什么影響。

（二）個人類“敏感話題”

以fat為例，小學同學正處于長身體的階段，會因為飲食等原因導致不同程度肥胖，在PEP英語教材上會學到fat這個詞，有些同學會指出誰是班級力的fatty，用fat為前綴給同學起外號等等，造成體態略胖的同學十分尷尬，以至于開始厭學英語。Short也是一個敏感詞匯，它被一些學生利用，攻擊、諷刺身體短小的同學，讓身體尚未發育良好的矮學生造成心理壓力。

二、利于教學方法“抗過敏”

前文舉了幾個簡單的例子，而實際上我國教育事業一直在向前發展，針對教材的編寫經過了反復斟酌，其實用性、教育性以及內容編排、美術包裝等方面是無法質疑的，但是如何讓學生對難以避免的敏感話題“抗過敏”，是每一個教育者都應該思索的問題。

（一）正確引導

所謂正確引導，主要是讓教育者對教材有一個充分的認識，在備課階段將可能發生的情況記錄下來，并總結出解決辦法。在課堂中，教育者必須將工作做細，對可能造成歧義的部分事先做出鋪墊，不能發現口誤后再試圖挽回，這無益于教學。以family為例，家庭是每個人的終身歸宿，但并不是每個人都有一個美好的家庭，同樣，也很少有人不愛自己的family。所以，教育者在講解family一詞時，要讓學生明白家庭的美好，但不是所有人都擁有美好的家庭，未來需要你們自己去創造，進而軟化家庭不幸者的神經，讓學生把注意力放在學習上，并著眼于未來。同樣與family相關，在教父親、母親等家庭成員單詞上，切忌讓學生舉手，比如：“媽媽不在身邊的請舉手。”或者“有多少人的父親離開了自己？”這樣做初衷是讓那些家庭殘缺的學生得到關注，但無形中將他們的不幸暴露給了所有同學，這些同學在接下來漫長的學習生涯中都可能跟隨者他（她），你這樣一“特別關注”，反而讓學生變成了特別的存在。

（二）樹立認識

如果難以避免的遇到一些形容詞，教育者也應該及時讓學生樹立正確的認識，比如在成長過程中變成fatty的孩子很幸運，因為他們長大后還是fatty的可能性很小了，而且fat使人生命力更加頑強。在講解Short時，盡量不要拿人來舉例，選擇以物代人，讓學生了解Short這個詞的意思。

總 結

隨著我國教育事業的發展，小學教材根據實際學習需求進行了多次調整，充分吸取了過去的教育成果，讓教材內容變得更為完善。對于敏感話題這一煩擾教育者的問題，本文對它進行了簡略的分析，希望教育從業者更多的思考教育方式，讓敏感話題在學生身上真正做到抗過敏。

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