中職學校提高音樂教學有效性淺探

音樂教育也是中職學校學生素質教育的重要學科，是中職教學課程設置的一門基礎課程。重視中職學校音樂教學質量的提高，同樣是中職音樂教師義不容辭的重要責任。但由于中職音樂在所有文化課和專業課中，似乎屬于不具備“應試”特點，往往有被輕視的情況，從而在教學中也存在這樣那樣的問題，降低了音樂課堂教學的有效性。因此，我們需要尋找毛病，研究辦法，努力提高中職學校提高音樂教學的有效性。由于中職校的音樂課基本上以欣賞為主，不象中小學教材設計以“動”為主，所以欣賞課又是研究的重點。筆者就提高中職學校音樂教學有效性問題，談一談自己的體會和建議。

一、充分認識中職音樂教育面臨的困境，樹立改變音樂教學現狀的信心和決心

中職音樂教育的確存在著一些問題或困境。首先要歸究于中小學階段的應試教育體制，學校音樂課極不規范，很多學校為了響應素質教育的勢頭開設了音樂課，實際上只是動輒上點音樂理論搪塞學生，很少正規地讓學生欣賞作品，使得學生感受不到音樂的魅力，喪失了對音樂的興趣。其次，中職學生一般自控能力不太好，學習方法上也欠佳，課堂中很難做到專心一致，但音樂的欣賞課之類需要用心來聆聽，學生不能做到也就不能很好的去感受音樂，逐漸會失去興趣，也就失去了良好的音樂欣賞課堂氛圍，必然導致課堂紀律較差，教師也失去了上好這門課程的信心與耐心。這種現象在普通中職學校的音樂課堂上很普遍，需要盡量有所改觀，需要我們樹立改變音樂教學現狀的信心和決心。

二、充分認識和明確中職學校音樂教育的的重要性，堅定提高音樂教學有效性的思想意識

1、音樂教育是進行愛國主義教育的重要而十分有效的途徑。愛國主義是學校教育中內容多、范圍廣，牽涉到情感、行為、禮儀等各個方面的德育教育之一，因此，在教學中特別是中等職業教育學校的教學中往往讓人感到無從入手。而在音樂課中滲透愛國主義教育正好是非常有效的途徑。

2、音樂教育能幫助學生培養良好集體行為習慣。我們知道，音樂中的合唱隊等集體性的聲樂練習能很好地表現行為活動的內容。集體性的聲樂練習統一性強，動作一致規范，舉手投足都給人們留下整齊劃一、振奮的印象，這就無形中能幫助學生振奮精神，養成良好的行為習慣。

3、音樂教育能幫助職校生提高綜合素質。一是促進職校生的身心健康發展。中職學生年齡段多為15至18歲，思維敏銳，熱情豪爽，但容易激奮，出現困惑、苦悶和焦慮等，而音樂恰好有利于抒發他們自身的喜悅與悲哀，取得慰藉，使心靈免于壓抑和痛苦。二是增強學生的表現力和自信心。職校的多數學生多數視野不夠開闊，自卑心理較重，不敢表現自己，或有些學生想表現而又不會表現。這些種種現狀，無疑會影響到他們的校園生活質量，甚至對職業生涯發展會有一定的影響。

4、音樂教育能促進學生的思維和性格發展。一般說來，受過良好音樂教育的學生事業更順利。學生的文化課學習一般多用左腦思維，而音樂課則有利于發展學生的形象思維能力。音樂課的任務正是培養學生的記憶、想象、創造等形象思維能力，特別是想像能力。只有正確的想像，才有正確的感知，也才能形成積極的形象思維，使抽象的東西具體化，概念的東西形象化，進而是邏輯思維的發展。這樣也就有利于多方面地發展學生的思維能力，充分發揮人腦的潛力。

三、廣泛探索提高中職音樂教學有效性的途徑和方法，努力讓音樂教學取得成效

（一）多方采取措施，提高學習興趣

1、教授樂理知識激發理趣。音樂的要素是旋律、節拍、速度、音色、和聲等一些基本的樂理知識。

2、尋找欣賞突破口激發樂趣。曾有一位老師就用了一首在學生當中廣為流傳的《死了都要愛》作為欣賞素材，學生都非常高興，聽完后便問學生為什么喜歡這首歌，有的說歌曲的節奏很震撼人心，高潮部分很有激情；也有的說：“他們唱的歌很有京腔的味道，高音唱的很輕松”，于是老師便隨著學生的回答思路，給學生講授了樂器中伴奏樂器的特點，引出民族樂器的知識，學生聽得都很認真，一堂課下來都沒覺得枯燥。可見老師這個突破口選得好。

3、營造民主氛圍激發情趣。音樂教學同樣需要創設民主和諧的課堂氛圍，以便讓學生感受到自由、愉快，在沒有任何心理壓抑和外界強制下發揮學習的主體作用，從而自主地思考、自主地探索，既能興趣高昂地學習音樂，又可能培養發展音樂創造思維和能力。

4、發揮美育功能激發意趣。我們知道，音樂自身的藝術特點可以多側面、多層次、多契機地誘發、展現和鍛造人的本質力量，激發人們去積極進取，并可使人們浮躁蕪雜的心緒得以凈化，使人們保持良好的心態，獲得積極的心理平衡。這對于人的全面協調可持續發展具有不可低估的重要意義。既然如此，我們就要盡量發揮音樂的美育功能，讓它起到激發學生興趣的作用。

（二）創新教學方法，提高學習效率

1、參與式教學法。“參與式”教學法是一種提問式的教學法：老師自己提問自己回答或學生回答；鼓勵學生提問，由老師回答或由同學回答。所以這種教學法也是學生自主學習的一種方式。但是，傳統的思維方式和拘謹或自卑心理使一些不喜歡回答問題。教師可以先采取的是集體提問分組討論，讓學生慢慢融入和參與。總之讓學生自己思維，而不是簡單地被動地聽課。要鼓勵和引導學生在課堂上多提問題，多討論，要敢于提問題，善于提問題。

2、教學微方法改革法。音樂教師要自行創編一些學法小竅門，讓學生玩中學、學中玩。如有的教師在歌唱氣息的解決上，就用聞花、嘆氣、抬重物等多種方法來進行。“聞花”，問“花香不香啊？有沒有聞到心里去啊？”慢慢地就解決了吸氣抬肩的問題也。呼氣時，形象地告訴學生“想象著要吹走面前一朵花上的小蟲子，但花朵又非常嬌嫩，那么我們該怎樣吹呢？”學生就緩慢、比較集中地輕輕地吐氣，等等。

3、學科滲透教學法。即與其他學科相互滲透的教學方法。藝術都是相通的，音樂與美術的的聯系更能讓學生理解樂曲的風格和調性。大調如美術中具有明朗的性質和光輝的色彩，小調具有柔和的性質和暗淡的色彩。每一首歌似一幅畫，每一幅畫又似一首歌，你中有我，我中有你。音樂的語言與文學語言也很相通。文學的語言構建了詞匯、句、段、章等層次，而音樂語言中的層次有就樂匯、樂句、樂段、樂章，所以它們是相通的。文學是通過語句表達情感，字里行間流露真摯的情感。而音樂就是用音符譜寫文章，每一個音符中都流淌著優美的詩篇。所以學生欣賞音樂就如就象讀文章一樣解讀整首樂曲，接受起來就更容易了。只要我們教師認真備課，仔細研究相關音樂教材與有關學科的聯系，會有效地激發學生學習和欣賞音樂的積極性 。

4、多媒體教學法。這一點在普通高中做得很好。我們中職音樂教師也盡量運用電腦、網絡收集資料，經過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課，它就能把學生由原來無所謂一直要講話吵鬧的課堂，變得鴉雀無聲全神貫注起來。

綜上，提高音樂教學有效性的方法很多。總之，在中職學校，學生是以學習專業技能為主的，作為“副”科的音樂課，一般不被學校和學生重視。特別是我們的學生普遍文化素質較底，如果再按傳統的音樂教學模式走下去，學生們定會感覺索然無趣。為了提高音樂課的教學質量、調動學生的學習興趣，增強音樂教學的有效性，我們有義務對音樂課的教學進行大膽的改革，結合學校高科技的先進設備，在教學法上狠下功夫，我相信，我們一定能夠實現提高中職音樂教學有效性的目的。