淺析高校貧困大學生就業(yè)困難原因及對策

【摘要】在高校不斷擴招后，貧困大學生作為一個特殊群體出現(xiàn)在高校中，貧困大學生由于其特殊性，他們的就業(yè)更為困難，貧困生就業(yè)不僅對其個人、家庭和學校會產(chǎn)生重要影響，對維護社會的穩(wěn)定和發(fā)展也具有至關重要的作用。本文系統(tǒng)分析了貧困大學生就業(yè)難的主要原因，并探究了解決問題的有效方法。

【關鍵詞】貧困大學生；就業(yè)；對策

近年來，貧困大學生的人數(shù)逐年上升，目前在校大學生中貧困生比例接近或已達到30%，他們由于家庭經(jīng)濟與社會資源匱乏，日益成為畢業(yè)生求職隊伍中的弱勢群體。本文著眼于高校貧困大學生的就業(yè)難問題，試圖通過對其成因的分析，找出相應的解決辦法。

一、貧困大學生就業(yè)難的原因

貧困大學生是指城鎮(zhèn)低保家庭、農(nóng)村貧困家庭和殘疾人家庭培養(yǎng)出來的大學生，這些家庭的經(jīng)濟狀況同非貧困家庭相比先天的差距，使得來自于此類家庭的大學生不僅僅在經(jīng)濟方面成為貧困生，而且他們的貧困還表現(xiàn)為機會的缺乏和心理上的貧困。

（一）高校貧困大學生心理特征

家庭經(jīng)濟困難的同學，因為繳納了昂貴的學費，給家里造成了沉重的債務，他們深知家庭的不易，除了日常課程學習外，空余時間大多從事家教或勤工儉學工作，這樣的生活方式，使他們與其他同學的溝通和交流越來越少，會是他們很容易產(chǎn)生自卑、孤僻等性格。正是因為自卑、孤僻和經(jīng)濟拮據(jù)，致使他們不能參加很多集體活動，限制了他們的交往范圍，這樣不利于他們?nèi)穗H交往能力和協(xié)助意識的培養(yǎng)。另外，大學生擇業(yè)過程中，由于每個人生活的環(huán)境、家庭背景以及能力和性格、所碰到的機遇是不盡相同的，因而在擇業(yè)目標上是不具模仿性與可比性的。

（二）就業(yè)觀念落戶后

觀念決定行動。貧困大學生大都來自農(nóng)民階層，小部分來自城鎮(zhèn)中低收入家庭，由于求學給家里帶來的較大的經(jīng)濟負擔甚至是債務，導致其對就業(yè)地域和待遇看得過重，他們在擇業(yè)時往往要到大都市和大企業(yè)去就業(yè)，對就業(yè)預期估計過高。貧困大學生不論來自何方，上大學基本都在城市，他們深深體會到城市和農(nóng)村在社會生活環(huán)境、教育環(huán)境、醫(yī)療養(yǎng)老環(huán)境，還是在工資收入、工作條件、培訓發(fā)展等方面存在巨大差異，所以他們向往城市工作與生活，寧愿在城市失業(yè)也不回鄉(xiāng)工作，但正是這種求職地域的局限性，使他們憑借極少的競爭優(yōu)勢，在求職隊伍中掙扎。

（三）自身綜合素質(zhì)欠缺，影響了貧困生就業(yè)競爭力

一方面，貧困大學生來自農(nóng)村或經(jīng)濟收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，由于家庭、學校教育資源有限，很多學生的計算機和英語水平、文體技能等綜合素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)。進入大學后，他們在動手能力、語言表達能力、組織能力和實踐能力等方面明顯弱于家庭條件好的大學生。

另一方面，當普通大學生在圖書館學習博覽群書是，在參加三下鄉(xiāng)、社團活動鍛煉能力時，貧困大學生卻在為減輕家庭經(jīng)濟負擔而勞碌奔波，從而減少了鍛煉能力的機會。

二、解決貧困大學生就業(yè)困難的對策

分析當前貧困大學生的就業(yè)難的原因，可以看到，經(jīng)濟困難依然是造成貧困大學生就業(yè)困難的重要因素，對他們的擇業(yè)心態(tài)、職業(yè)取向、求職消費和還貸信用等方面有較深的影響，緩解與解決經(jīng)濟困難是解決貧困大學生就業(yè)難問題的基礎。同時，貧困大學生的就業(yè)問題不僅是經(jīng)濟方面的問題，還涉及自身心理問題、求職方法與技能等方面的問題，還有社會、學校、家庭等各方面的原因。

（一）高校要加強貧困生心理健康教育，做好心理輔導工作

當前高校對貧困生的心理健康教育工作開展的還不夠，學校相關部門應采取積極有效地措施幫助解決貧困大學生心理問題。其一，學校的學生工作部門要了解和掌握貧困生的心理健康狀況，提高他們的心理素質(zhì)。其二，建立健全完備的心理問題研究與反饋制度，加強對當代貧困大學生的就業(yè)心理調(diào)查研究。其三，注意提高貧困大學生與就業(yè)心理輔導的互動性。豐富心理輔導的內(nèi)容與方式，避免說教，提高輔導的吸引力和感染力。其三，充分利用課堂，大力普及心理健康知識，幫助貧困大學生掌握積極的心理自衛(wèi)方法。

（二）做好就業(yè)指導，幫助貧困大學生樹立正確的就業(yè)觀念

作為貧困生，在讀書的過程中承受著巨大的經(jīng)濟壓力，堅持讀完大學，就是為了改變自己的社會經(jīng)濟地位，離開貧窮的家鄉(xiāng)是支撐他們度過十幾年寒窗生活的精神支柱。但隨著高等教育普及，大學畢業(yè)生作為“天之驕子”的時代已經(jīng)一去不返，他們同樣面臨著激烈的人才競爭和就業(yè)壓力。學校及有關部門應切實加強對學生的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀教育，幫助學生解決擇業(yè)思想矛盾，引導他們改變以往不正確的擇業(yè)中到大城市、大企業(yè)、大機關工作、去收入高一點、工作輕松一點、生活舒適一點的單位工作這“三大”“三個一點”的擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念。貧困大學生應該著眼于能夠發(fā)揮自身才華，能對社會有益的工作；要樹立到基層單位、生產(chǎn)一線建功立業(yè)的觀念。同時，還應當明確大學生成長的價值必須符合社會發(fā)展的需要。

（三）貧困生應加強綜合能力的培養(yǎng)，提高自身就業(yè)競爭力

高校應該提高貧困學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，切實幫助貧困大學生解決擇業(yè)過程中遇到的問題。將就業(yè)實習基地建設與勤工助學緊密結合起來，通過實際工作培養(yǎng)貧困學生的綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的；引導他們參加校內(nèi)外各項活動，以擴大知識領域，鍛煉交往能力。

就業(yè)市場的激烈競爭實際上是能力和素質(zhì)的較量，貧困生要想把握主動權，就必須注重自身的能力培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，切實按社會需要來塑造自己，努力提高自身綜合素質(zhì)。學校要培養(yǎng)貧困生的團結協(xié)作精神、自立意識、誠信意識、創(chuàng)業(yè)意識。貧困生也要積極主動尋找鍛煉自己、展示自己的平臺，培養(yǎng)自己的參與意識與參與能力，使自己的表達能力、人際交往能力、組織管理能力以及動手能力和解決實際問題的能力，在實踐中磨練意志，增強心理承受能力，增加自己在就業(yè)中的社會資本。我們可以充分發(fā)揮各級學生組織的作用，積極組織技能比拼類競賽，充分調(diào)動大學生尤其是貧困大學生參與活動的積極性，在活動中鍛煉他們的組織能力、與人交往能力、實踐操作能力，促進他們自信心的建立、成就感的增強，努力把他們培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展且實際操作能力較強的大學生，以提升他們的競爭力，促進他們就業(yè)。

參考文獻：

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