高校大學生就業指導個性化途徑

【摘要】隨著社會就業環境的變化，大學生已從精英群體轉變為大眾群體，而高校畢業生如何適應市場就業就成為一個廣為關注的熱點與難點問題。為了緩解現階段大學生的求職困境，本文就如何推進高校個性就業指導的途徑進行分析，幫助大學生樹立合理的就業目標，提前從思想、行為、能力上做好就業準備，以適應多元化的社會就業需求，提高其就業成功率。

【關鍵詞】高校；就業；指導；途徑

隨著高校的招生規模迅速擴大，大學畢業生人數呈逐年上漲趨勢，但社會就業崗位的增加數卻并不樂觀，從而導致大學生的就業壓力不斷增大。為了緩解大學生的就業壓力，幫助大學生找到適合個人發展的就業，眾多高校展開了就業指導。然而，目前大多數高校注重面向畢業生，強調就業率，忽視了學生的專業特點、年級特點、性格特點等，從而導致學生的就業意識薄弱，就業理想模糊，就業能力不足，就業質量普遍不高。為了提升高校的就業指導水平，筆者提倡推進高校個性化就業指導，強調以充分滿足大學生共性的需求為導向，展開全程性、發展性的就業指導，從而為大學生成功就業提供全面保障。

一、開設專業化就業指導課程

高校教育是與學科專業知識緊密結合的教育，專業是個人就業選擇與發展的基礎，離開了專業特色的就業指導勢必是低效甚至是無效的。因此，個性化的就業指導課程應彰顯專業性，強調就業特色與就業需要，注重結合專業特點，將就業指導與個人的就業規劃與就業前景相聯系，以提升就業指導的針對性、實用性，增強學生的就業信心與就業能力。比如對于專業特色較為鮮明的醫學類專業，在進行就業指導的過程中，可以結合一些臨床類的具體生動的例子來講解，還可以邀請臨床醫生對于專業要求做一些專題講座，這樣學生聽課的積極性會大大提高，接受的效果也更好。

二、指導發展性就業生涯規劃

開設個性化就業指導課程的目的，在于幫助大學生掌握較完善的就業理論與能力，為走上社會奠定充分的思想基礎。但是，由于高校實行學分制，課程學習本身帶有一定的功利性，而很多學生也往往重考試分數輕學習過程，嚴重削弱了理論教學的價值。就業生涯是一個人一生的就業工作經歷，就業生涯規劃則是個人根據對自身主客觀環境的分析，以規劃出一生中在事業發展上的戰略設想與計劃安排。目前，大學生的就業形勢日益嚴峻，很多大學生則直到畢業階段方才意識到社會的殘酷與職場的現實，缺乏準備的結果就是影響了理想工作的獲取。由于課程時間安排的不合理，一些院校只是把開展就業指導課當成一項任務，并沒有真正考慮課程的時間安排，在低年級的時候就早早把這門課上完了，很多畢業生等真正要用到相關就業知識的時候，早已回憶不起上課教授的這部分內容，導致了就業過程中遇到很多不必要的麻煩。為了協助大學生進行理性的個性化就業選擇與追求，就必須推進高校個性化就業指導，注重就業指導的全程化與發展性，指導學生進行個性化的就業生涯規劃，以增強學生就業的目的性與計劃性，助其實現就業目標和自我價值。

三、開展體驗式就業指導

大學生在規劃自己的就業生涯時，往往帶有明顯的盲目性與感性，即使參考了指導老師的意見或就業測評的結果，建立了較科學的就業生涯規劃，仍無法保證其能認真地執行或實踐。目前，大學生就業難的重要原因是高校的人才培養模式與就業實際需求脫節，為了降低用人成本，很多用人單位都不愿意錄用應屆畢業生。為了幫助大學生及早獲取就業經驗，培養和提高大學生就業能力，高校學生管理者應推進個性化就業指導，強制開展體驗式就業指導，以助于學生更好地調整、修正、完善就業生涯，進而促進學生的就業化與社會化。

四、實現個體化的就業咨詢服務

相同專業的學生往往具有相同就業方向與就業訴求，所以可以通過共性的、多元化的就業指導，滿足大多數學生的個性化需求。但是，一些表現出羞澀、自卑、內向、脆弱、焦慮等個性特征的特殊群體的學生，往往由于不善表達與交流，使其在規劃就業生涯或就業體驗時，即使心存困惑卻無法得到有效的解決，從而缺乏積極的就業動機，并給未來的擇業與就業帶來較大的不良影響。為了推進個性化就業指導，就必須立足于全體學生，在滿足共性需求的基礎上，還要尊重學生的個體差異，實現一對一式的個體化就業咨詢服務②。

雖然大多數具有就業心理問題的學生存在通過外界幫助解決自身困惑的愿望，但往往缺乏主動性。因此，高校應建立就業咨詢服務三級網絡系統。一級網絡由學校就業指導機構從事就業咨詢的專兼職教師組成，建立校就業咨詢中心，總體負責全校的就業咨詢工作，并對二、三級網絡成員進行專業培訓；二級網絡由各系部就業指導教師為主，主要負責所在系部的就業咨詢工作，并積極配合校就業咨詢中心開展相關工作；三級網絡由班級就業發展委員組成，每班可設男生和女生就業發展委員各一人，專門將就業關注熱點及時上報，使教師能夠準確了解學生中的最新思想動態，盡早為之排憂解難。通過建立就業咨詢服務三級網絡系統，有利于形成全校統一指揮、分工協作、職責明確、層層負責、齊抓共管的工作局面，能夠最大限度地實現個體化的就業咨詢服務。

大學階段是就業方向探索的重要時期，而做好高校個性化就業指導工作，不僅利于幫助大學生實現自身的就業愿望，利于提升高校的教育質量，更利于推進人力資源強國的建設目標。面對日益嚴峻的就業形勢，各高校應突破盲目化、短期化、標準化、理論化的傳統就業指導，結合大學生的實際情況，轉而從“開設專業化就業指導課程、指導發展性就業生涯規劃、開展體驗式就業指導形式、實現個體化就業咨詢服務”等方面出發，推進個性化就業指導，突出對學生個性化需求的滿足。同時，幫助大學生正確認識自我，提升自我，準確選擇就業方向，并在今后的就業生涯中不斷學習與創新，從而最大化的實現自己的就業目標。

參考文獻：

[1]徐德斌：《高校就業指導模式個性化創新探索》，《長春大學學報》，2009 年第 2 期。

[2]郭捍華：《高校就業生涯個性化指導實用模式探析》，《就業》，2010 年第 35 期。