教育收益率的影響因素探析

【摘要】本文主要從大學生和農民工兩個不同群體進入社會后的教育收益差距進行比較，嘗試運用教育經濟學的相關理論去探析影響兩大群體教育收益率不同的背后因素。

【關鍵詞】大學生；農民工；教育收益率

隨著我國高校擴招規模的不斷加大，高等教育也隨之越來越大眾化、平民化，像民工荒和大學生就業難這種教育過度和教育不足的社會現象越來越受到普遍關注，甚至還有很多對兩者的教育收益率進行了比較研究。本文主要也針對大學生和農民工這兩大不同也很具有代表性的社會群體的教育收益率不同，嘗試去探究影響教育收益率的相關因素。

一、教育收益率

美國教育經濟學家馬丁·卡諾伊認為，教育收益率是對個人或社會因增加其受教育的數量而獲得的未來凈經濟回報的一種測量。根據獲得教育收益的主體對象劃分，可分為個人教育收益率和社會教育收益率。本文主要探討的是個人教育收益率，即個人隨因教育水平不同而收入水平的不同。

對此，我國學者賴德勝認為教育收益率可判斷勞動力市場分配和市場分割狀況，教育收益的高低可以看出教育投資對個人收入分配、及勞動力資源配置的作用。研究教育收益率不僅可以展現教育與收入及收入分配間關系的發展趨勢，而且從方法上進一步豐富了教育收益率研究和經濟學理論。

二、教育收益率的影響因素

國內外關于教育收益率的相關研究，可以總結得出以下影響教育收益率的相關因素，主要有崗位性質、行業類型、就業地區類型等直接決定因素。以及包括性別、年齡微觀環境這樣的間接影響因素，且間接影響因素主要通過影響直接決定因素而影響收入和教育收益率。而當前的中國，教育的收益主要體現在，隨著個人受教育程度的提高，可供其選擇的行業類型、崗位性質、就業地區等范圍都可擴大，甚至是條件也會隨之得到改善，甚至有更大的空間和機會去獲得更高的職稱與晉升。不僅增加了經濟收益，提高了收入水平，甚至還能獲得非貨幣收益，社會地位和精神世界也同樣的得到提升和豐富。

（一）崗位性質對教育收益率的影響

崗位性質不同，對于勞動力進入勞動市場的市場劃分和經濟收入影響很重大。大學生多從事金融業、教育、科技、政府機關、信息服務業及新興行業。農民工所從事的工作主要集中在建筑業、制造業、居民服務業。可見崗位性質也存在不同，通常情況下，農民工所從事的工作存在穩定性差、安全性低、工作時間長、工作環境惡劣、舒適程度也較低。相比之下，大學生所從事的崗位性質多是穩定性好、安全性好、工作時間短、工作環境好的工作。雖然社會上目前出現了一些腦體倒掛的現象，長遠來看大學生比起農民工的教育收益率較高。這個可用經濟學的補償性差異理論認為，因某些工作會具有些令人難以接受的特征，為此雇主通常需要向雇工支付一定的工資補償。補償性工資差異屬于均衡工資差異，因為他不會引起工人向高工資工作的轉移，因此工資率不會趨于均等。農民工的經濟收益很大一部分來自其補償性收益，故短期看甚至會出現農民工收益高于大學生的現象可以理解。

（二）行業類型對教育收益率的影響

我國的行業工資差距明顯，已成為社會各界的共識。大學生多從事金融業、教育、科技、政府機關、信息服務業及新興行業。農民工所從事的工作主要集中在建筑業、制造業、居民服務業。可見崗位性質也存在不同，通常情況下，農民工所從事的工作存在穩定性差、安全性低、工作時間長、工作環境惡劣、舒適程度也較低。相比之下，大學生所從事的崗位性質多是穩定性好、安全性好、工作時間短、工作環境好的工作。行業間存在著顯著收入差異可以從我國城鎮單位就業人員平均工資比較中看出來。從2009 年的數據統計中看見，各行業平均工資為 32244 元。其中金融行業的收入最高，機關部門和科教文衛等這種公共管理等事業收入水平都在各行業的總平均工資水平之上，而建筑業、制造業、居民服務業這些行業的工資水平均在總平均收入以下。由此可見，大學生和農民工所在行業類型不同，直接會影響到兩者之間收入水平的高低差異。

（三）地區類型對教育收益率的影響

我國的教育收益率的地區差距比較顯著 總體上來說這種地區教育收益率特點是西部地區不低于東部地區，這點也正說明了國家在大力倡導加大對西部地區教育資源投入是很有必要的。對此國內外也有眾多學者在關注，研究表明，教育收益率在我國的地區差異很大，尤其是城鎮居民的差異。差異主要來源于同省內各個不同城市之間，省與省之間的差異并不那么明顯。教育投入和經驗人力資本在一定程度上決定著地級市和縣城就業人員的收入水平的高低。而對直轄市和省會城市這種來說，影響沒有那么受影響。這主要是由于直轄市和省會城市的人口受教育水平和收入水平普遍較高，如果不控制就業地區類型，必然高估教育收益率。這一結論在一定程度上顯示出就業地區類型對教育收益率存在影響。在我國，農民工主要集中經濟欠發達的農業大省，教育水平和受教育水平都有所欠缺，相對受教育程度和選擇在城鎮中單位就業的大學生，教育收益不太高。

（四）性別、年齡對教育收益率的影響

根據教育經濟學的人力資本理論，人力資本投入多的人通常情況下，勞動生產率也高，因而收入也較高。而工作經驗的多少、遷移經歷、男女性別、個人身體健康水平、以及工作年限等也是影響人力資本的重要因素。由此可見，性別、年齡（這里主要指工作年限）對教育收益率的也會有影響。不同性別、年齡的勞動力在不同的地區及面臨的市場環境不同時，收入水平都會存在差異。年齡因素也會影響不同年齡人口的收入差異和社會分工不同。性別歧視則不僅會影響男、女性接受教育的程度，還會影響受不同教育的男、女性的收入水平和就業機會。大學生和農民工在這點上都可能會遭遇共同的境況，甚至是農民工女性因此會減少勞動時間和經濟收入。

（五）微觀環境對教育收益率的影響

微觀環境包括很多方面，這里主要是指個人成長的家庭環境。微觀家庭環境的差異是導致個人能力差異以及人力資本投資差異的重要影響因素之一，家庭環境的好壞，父母的受教育水平高低也會影響子女的受教育水平以及受教育質量，所以說父母的教育水平影響子女的教育收益率。大學生和農民工之所以在之后的社會中工作行業、崗位性質、收入水平不同，個人成長的環境影響很大，有沒有一個良好的學習環境，生活環境，受教育環境，成長環境很大程度上能影響一個人的性格態度、興趣愛好、能力特長，甚至今后的人生發展方向。

參考文獻：

[1]賴德勝.教育與收入分配[M].北京師范大學出版社，1998.

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