高等院校動畫專業教學改革探討

【摘要】推動動畫專業教學改革，使動畫專業在課程體系、人才培養方案、專業教學模式等方面與動畫行業同步發展，必須制定科學可行的動畫專業教學改革措施，通過加強師資退伍建設、修正課程體系和教學內容、強化實踐教學環節，提升動畫專業教學體系的合理性和培養高素質應用型動畫專業人才。

【關鍵詞】高等院校；動畫專業；教學改革

一、概述

動畫作為國家重點扶持創意文化產業的重要內容之一，加強動畫專業健康發展，使動畫專業培養人才滿足動畫行業發展需求，實現高等院校培養具有高素質創新型動畫專業應用型人才的培養目標，就必須對動畫專業的教學模式、教學方法、教學內容進行全面系統的改革。此改革在全面的、系統的、綜合的分析當前高等院校動畫專業教學模式的前提下，提出切實可行的課程教學改革措施，全面提升動畫專業人才培養質量和高校動畫專業人才培養模式。使高等院校動畫專業的發展緊跟動畫行業的發展趨勢和需求，從根本上解決高等院校動畫專業發展的困境。

二、現階段動畫專業教學現狀與存在問題

在現階段動畫專業發展的過程中，其發展現狀與存在的問題有如下幾點：

1.動畫專業作為現行高校招生的新專業，在發展伊始受到了政府的高度重視和大力扶持。但在發展的過程中，由于本專業是一門新興專業，在其發展初期，高校中動畫專業在整體的師資結構、專業定位、課程結構、課程設置等方面都存在各種各樣的缺陷與不足，這樣就造成了高校培養人才與市場脫軌的狀況，同時也不能完成高校對于動畫專業人才設定的培養目標。

2.動畫專業具有鮮明的實踐性質的專業，加強手繪能力和實際軟件操作能力是動畫專業人才培養的目標。但在實際的教學中，在理論教學和實踐教學環節的課程課時分配上明顯的失衡。以一門64學時的影視后期課程而言，其理論教學環節課時為48學時，實踐教學環節課時為16學時，這樣的課程安排大大降低了動畫專業實踐能力的培養。同時對于動畫專業來說，其實踐性質較強的課程較多，但對于大學本科四年，動畫專業課程，特別是實踐性質的課程而言，其在整體課時量中所占的比例相對較低，這樣的課程安排無疑降低動畫專業的實踐性。

3.動畫專業定位模糊。動畫專業是一個籠統的概念，其中劃分為不同的專業方向，以表現形式來劃分的話，可以劃分為二維動畫、三維動畫和偶動畫。但是在現行大部分高校中，學生在學習的過程中大多反映較為普遍的問題就是，所學知識內容過多，對于所學的專業知識是籠統的、無系統的，這樣就造成了所學知識過泛，而沒有做到“精專長”的效果。

4.課程設置上關聯性不強。動畫專業課程是按照動畫制作流程的前期、中期和后期進行設置的。這樣就要求在課程的設置上對于前期課程、中期課程和后期課程上有一個縱觀全局和長遠的安排。而實際的情況是，對于不同時期的課程，一方面因為課程安排時間跨度過大，另一方面因為所教授的老師不同，所以很難以一個完整的案例制作來完成動畫整體的動畫流程。這樣就會使學生不能將先前所學、正在學習和后續課程進行關聯，大大降低了課程設置的效果。

三、教學改革措施

對于現行的高校動畫專業在培養人才上出現的問題，為促使動畫專業健康良性的發展，培養滿足行業發展的高素質運用型創新人才，所以高校動畫專業必須在師資結構、課程結構、課程設置、教學模式等方面進行合理的改革。

1.加強師資團隊建設，提高教學水平。

動畫專業的實踐性和技術發展的迅猛性，就要求高校動畫專業的教師要不斷的強化自身專業素養，在理論和實踐動手能力上都要具備良好的專業素養。作為新專業，高校動畫專業教師大多剛畢業，其實踐能力相對于來自動畫行業工作者而言相對薄弱一些，并且對于動畫行業的發展現狀與發展趨勢認知度相對較慢。對此，要提高高校動畫專業教學質量，高校就必須加強動畫專業師資團隊的建設，一方面定期或不定期的組織優秀教師到同專業院校以訪問學者身份進行交流溝通，或是安排教師到其他高校進修，了解同等院校動畫專業發展情況，并吸取切實有效的教學方法，結合自身學院的發展情況，對本院動畫專業改革進行探索；另一方面，進行校企合作，要求教師到行業中進行定崗培訓，并參加企業項目制作，掌握動畫專業發展動向，提高自身專業能力，解決高校動畫專業教師和行業脫軌的問題。

2.制定統一教學大綱、教學內容，以案例教學法，加強課程之間的關聯性，并以該種教學法連貫整個動畫專業教學。

制定科學、可行的動畫專業人才培養方案，結合教學對象，從整體上規劃動畫專業教學計劃，在縱觀全局的高度，對于動畫專業的專業課程制定統一的教學大綱，并按照動畫制作流程完成動畫專業前期、中期和后期課程的課程設置，加強動畫專業課程之間的關聯性。并且對于課程制定統一的評價標準，實現課程標準化設置。

3.多途徑加強動畫專業實踐教學環節。

動畫專業的實踐性特征要求動畫專業應該從多方面加強實踐教學環節，對于任何阻礙實踐教學環節順利進行的方面都要進行調整與改革。

首先，調整動畫專業中具有較強實踐特性課程的理論課時和實踐課時的分配比例，將實踐教學放置在動畫專業教學的首位，以實踐教學為主要教學方法，理論教學為輔助，將實踐與理論相結合，提高教學效果。并通過各類大賽，鼓勵學生參賽，加大和鞏固實踐技能。同時在專業課程設置時，要求學生在每一學年完成一部動畫短片制作，進一步鞏固教學內容。

其次，進一步完善專業采風和畢業實習環節，切實落實這兩項實踐環節。對于專業采風環節，加強學生文化素養、創新能力、實踐能力的培養；對于畢業實習，讓學生進入行業進行實戰環節鍛煉，將學校所學知識和行業實踐緊密聯系，鞏固教學實踐效果。

再次，大力推進校企合作教學，形成產學研合作教育模式。高校與企業聯合教學，安排學生進入企業的實踐項目中，以項目的實際制作作為教學的方式之一，進一步將實踐環節融合到教學過程之中。一方面鍛煉學生的實踐動手能力，另一方面可以增加學生就業的機會，并解決了學生在畢業初期不能滿足動畫行業對于畢業生實踐能力的要求。

4.細分動畫專業設置

動畫專業在現行的發展過程中已經不再局限于動畫制作范圍，其應用范圍已經延伸至廣告、游戲等方面，因此各類開設了動畫專業的高校在其教學設置上，開設了許多課程，這樣的課程設置就使得動畫專業學生在大學四年期間必須接觸廣泛的教學內容。學生主要反映的問題也就對于所學知識內容的寬泛化，沒有真正的精通到某一個領域中。對此，高校在對動畫專業教學進行設置的時候應該對動畫專業進行細分設置，根據學生的志向，安排相應的專業課程，使學生真正做到精通專長。

四、總結

高校動畫專業的發展密切影響著我國動畫行業的發展，對于動畫專業的教學的改革還處于探索階段，在以后的教學實踐環節中還需要繼續總結經驗，結合學院發展現況，不斷完善和改革動畫專業教學模式，以培養高素質的動畫專業人才為目標，推動高校動畫專業健康、繁榮的發展。

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