神奇的游戲

【摘要】游戲法是將音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融合在游戲中的一種教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲法一般使用于中低年級(jí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決重難點(diǎn)。但不能為了游戲而游戲，還是應(yīng)以音樂為主體。本文主要從六個(gè)方面闡述不同的音樂游戲，在課堂教學(xué)中的作用。通過舉例更清楚的闡述了游戲可以有效的激發(fā)兒童的積極性、活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)熱情、彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，以及培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、化解深?yuàn)W難懂枯燥無味的音樂知識(shí)的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂；游戲；興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)形式。它比較適合低年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能使學(xué)生在愉悅的情景中參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程，摸索、內(nèi)化新知識(shí)，使學(xué)生由形象思維向抽象思維過度。因此，我們要根據(jù)這一特點(diǎn)，讓游戲有效的運(yùn)用到教學(xué)中去。那么怎樣將其有效的運(yùn)用到教學(xué)中去，下面我就從六個(gè)方面進(jìn)行闡述

一、導(dǎo)入過程的游戲起到解釋課題、吸引兒童注意力、激發(fā)兒童興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用

例如：《打麥號(hào)子》這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓孩子能夠掌握號(hào)子的特點(diǎn)，體會(huì)一領(lǐng)眾合的演唱形式，所以在導(dǎo)入上我選擇了拔河游戲，每組三到四人，在老師口令響起時(shí)，雙方開始用力，教師帶領(lǐng)下面的啦啦隊(duì)成員會(huì)給選手們加油鼓勁，師：紅隊(duì) 生：加油。游戲結(jié)束后師總結(jié)剛剛的形式是一領(lǐng)眾和，并讓同學(xué)們分析該形式的作用。這樣一來孩子們可以更多的體會(huì)一領(lǐng)眾和的這種演唱形式，掌握其特點(diǎn)及作用，并能更好的引入這節(jié)課。再如《憶江南》這節(jié)課也選用游戲?qū)耄寧酌瑢W(xué)上臺(tái)分別用身體分別模仿江南的特有景色和事物，并讓臺(tái)下的同學(xué)猜一猜；有拱橋、柳樹等，最后引出課題《憶江南》，同學(xué)們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)略到江南的美，也為后面歌曲整體基調(diào)作下鋪墊。還比如音樂欣賞《跳繩》教師問：“課間十分鐘我們會(huì)做哪些游戲呢？”學(xué)生們回答：“跳繩、踢毽子等”于是教師找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)表演，臺(tái)下的同學(xué)隨著跳繩節(jié)奏速度的快慢進(jìn)行打拍子，也可用喊口號(hào)的方式表現(xiàn)節(jié)奏，通過該熱身不僅導(dǎo)入課題《跳繩》，還讓同學(xué)們體會(huì)到速度的變化。

二、調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)提高兒童的學(xué)習(xí)熱情

例如：《頑皮的小杜鵑》一課表現(xiàn)小杜鵑頑皮、可愛的形象，在學(xué)唱之后讓孩子們將教師想象成大自然，自己就是一只活潑的布谷鳥，把凳子擺設(shè)成假山的樣子，并跟著音樂躲起了貓貓，將鳥叫聲響起時(shí)將腦袋探出，模仿小鳥歌唱的樣子。再如《玩具兵進(jìn)行曲》歌曲學(xué)唱之后，讓孩子們表演自己最喜愛的玩具，并跟著音樂走一走，于是教室里便成了玩具樂園，有兔子、小狗、變形金剛、洋娃娃等，在音樂停下的那一剎那，所有的“玩具”都定格住，教師來到玩具的隊(duì)伍里隨機(jī)采訪了小朋友模仿的是什么玩具，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子嘴角都洋溢著快樂的笑容，很有成就感！

三、視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足

在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，為了更好的讓孩子們感受進(jìn)行曲樂曲的風(fēng)格，教學(xué)前我先簡(jiǎn)單的介紹了該樂曲，并讓孩子們隨音樂走一走，雖然玩得不亦樂乎，但完全忽視了樂曲的本身，為了讓孩子們更多的投入感情，我即興編了段小故事：天黑了，小主人已經(jīng)睡著了，這時(shí)候裝在箱子里的小玩具偷偷的都從里面爬了出來，有小狗、小貓、小娃娃、玩具兵等。溫馨的屋子里頓時(shí)變成了玩具的海洋。孩子們好像頓時(shí)充滿了電，你瞧瞧我，我瞧瞧你，雄赳赳氣昂昂。樂曲間奏的部分我又說，小玩具們排起了整齊的隊(duì)伍，孩子們趕緊對(duì)齊，走起了整齊的隊(duì)形。他們投入的感情，并非我們所能想，最后音樂停了，我故意學(xué)起了小主人的樣子，伸懶腰，打哈欠，揉眼睛，等我再看他們，一個(gè)個(gè)地，擺著音樂結(jié)束時(shí)的動(dòng)作一動(dòng)也不動(dòng)，非常可愛。這個(gè)游戲不僅僅可以提高孩子們學(xué)習(xí)的熱情，更可以讓他們感受到進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，提高孩子們的音樂感受力。再如歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，孩子們?cè)谘莩臅r(shí)候很難把握它的節(jié)奏點(diǎn)，總是有學(xué)生出錯(cuò)，我突發(fā)奇想，讓孩子們說一說符合切分節(jié)奏的詞語，比如：快樂的、甜甜的、白白的等等，接下來我們開始玩起了切分節(jié)奏接龍游戲。在游戲過程中孩子們慢慢的掌握了這種特殊的節(jié)奏，并充滿了探索的熱情。

四、創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和音樂感受力

低年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，聽到歡快的樂曲就會(huì)手舞足蹈起來，如果再加上教師有目的的引導(dǎo)，就更能達(dá)到事半功倍的效果。比如一年級(jí)的欣賞曲目《跳繩》，當(dāng)初聽、分析完樂曲后，讓孩子們根據(jù)音樂自由創(chuàng)編游戲，于是大家都玩起了跳繩的游戲，孩子們?nèi)齼蓛删巹?chuàng)出很多種跳法，這時(shí)教師讓孩子們仔細(xì)聆聽音樂，根據(jù)樂曲速度的快慢，不斷的變化腳上的節(jié)奏，就這樣在游戲中更好的理解了音樂的要素以及樂曲的重難點(diǎn)。

五、通過游戲來滲透樂曲的難點(diǎn)、使枯燥無味的知識(shí)在游戲中得到滲透

例如在教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)歌譜的過程中，教師可以巧妙的將游戲引入，使內(nèi)容不再枯燥無味，例如：在認(rèn)識(shí)1234567的教學(xué)中，可先在黑板上將音符寫下來，并讓孩子發(fā)揮想象，用肢體來表現(xiàn)這些音符，找?guī)讉€(gè)孩子上臺(tái)表演，下面的學(xué)生猜一猜，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于孩子來說興趣很大，并且寓教于樂，他們很快便認(rèn)識(shí)了這些小音符，如果還想鞏固，可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)，并將他們起音符的名字，下面的同學(xué)根據(jù)位置來猜一猜。同時(shí)還可以采用音符找鄰居的方法，讓孩子們對(duì)音樂知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。

六、在課外音樂活動(dòng)中穿插音樂游戲，豐富兒童的音樂生活。

例如在二年級(jí)下冊(cè)《鐘》這一課中，老師帶領(lǐng)孩子們玩起了找鐘聲游戲，教師的要求是讓孩子們?cè)谝魳仿曧懫饡r(shí)，圍著圓圈，跟著音樂的節(jié)拍走一走，并通過雙響筒敲節(jié)奏進(jìn)行了示范，當(dāng)聽到各種鐘聲響起時(shí)便立刻停下來并模仿。音樂聲響起，這時(shí)教師敲響雙響筒，走到孩子們中間，帶著同學(xué)們共同感受樂曲的節(jié)奏。在游戲過程中孩子們都充滿了探索的激情，興趣盎然。游戲后教師讓學(xué)生回答你所找到的鐘聲，并上臺(tái)進(jìn)行模仿。

再如《嘎嘎小鴨子》，在欣賞樂曲前，先創(chuàng)設(shè)情境：一群小鴨子在河邊嬉戲鴨媽媽、鴨爸爸、鴨寶寶……它們?cè)趯?duì)話，鴨爸爸：嘎— |嘎—|

鴨媽媽：嘎 嘎 |嘎 嘎 | 鴨寶寶：嘎嘎 嘎嘎 |嘎嘎 嘎嘎 | 孩子們進(jìn)行模仿，并分角色練習(xí)，最后大家一同進(jìn)行三聲部的合作。在這個(gè)過程中孩子們很容易出現(xiàn)節(jié)奏上的錯(cuò)誤，這時(shí)我讓同學(xué)們通過肢體上的動(dòng)作來作為節(jié)奏上的輔助。孩子們?cè)谟螒蛑心軌驅(qū)W會(huì)區(qū)分二分音符、四分音符以及八分音符，歡快的游戲中還豐富了其音樂知識(shí)，提高了音樂感受力。

最后教師在運(yùn)用游戲激趣法時(shí)必須注意以下四點(diǎn)：1、目標(biāo)明確2、規(guī)則敘述清晰：3、紀(jì)律要張弛得當(dāng)：4、游戲前做好充分準(zhǔn)備。這樣，才能真正的發(fā)揮游戲的作用，成為教學(xué)中的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子們心中的音樂火花。我相信，長(zhǎng)此以往，在不斷獲得成功的基礎(chǔ)上，孩子們會(huì)逐步表現(xiàn)出對(duì)音樂的興趣，并通過不斷的比較、鑒別，使學(xué)生明確在音樂游戲中自己所表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。