淺談如何營造輕松和諧小學語文課堂氛圍

【摘要】輕松和諧的小學語文課堂氛圍可以有效提高學生的學習興趣與積極性，提高學生課堂集中注意力，進而提高小學語文教學效率。本文將就營造輕松和諧的小學語文課堂氛圍展開簡單討論。

【關鍵詞】營造；輕松和諧；小學語文；課堂氛圍

小學生處于性格養(yǎng)成關鍵階段，注意力還不夠集中，是學習習慣于態(tài)度養(yǎng)成的重要階段。小學語文作為關鍵學科，老師不僅要注重學生語文成績的提高，學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還應該為學生創(chuàng)造和諧的語文課堂氛圍，養(yǎng)成學生積極向上的良好學習習慣。

1、構建和諧良好的師生、生生關系

師生關系作為課堂教學的重要人際關系，直接關系到教學效果。傳統(tǒng)小學語文課堂由于長期受應試教育影響，大部分是老師在講，學生在聽，這種灌輸式的教學方式，導致師生互動較少，課堂氛圍比較沉悶，學生長期處于被動接受知識狀態(tài)，導致師生交流很少，甚至處于對立面，學生畏懼老師，這樣的教學質(zhì)量較低。

隨著新課程改革，老師應該摒棄傳統(tǒng)的師生禮儀觀念，以學生為教學主體，多了解學生興趣愛好、行為習慣，關心愛護學生，在課后也多與學生交流互動，尊重學生言行，平等對待學生，形成和諧的師生關系。這樣避免了傳統(tǒng)課堂上，師生交流少，學生畏懼老師等現(xiàn)象。構建和諧師生是營造輕松和諧課堂氛圍的重要前提。

其次，老師還應該認識到和諧生生關系對課堂氛圍的重要影響。由于現(xiàn)下小學生多是出生于獨身子女家庭，由于家庭過于愛護，往往性格比較自我。在人與人相處過程中還沒有很多經(jīng)驗。針對這個現(xiàn)象，老師應該在課堂上鼓勵學生團結(jié)合作完成任務，宣傳與人和諧共處的重要性。

良好的課堂人際關系，是構建和諧輕松教學課堂的重要影響因素。

2、以學生為主體的興趣激發(fā)教學法

興趣是最好的老師，因為對于人類感興趣的事物，他們會積極接觸、了解，進而參與到其中。語文老師可以通過了解學生現(xiàn)階段的興趣愛好，根據(jù)學生興趣來設置課堂內(nèi)容，將課本內(nèi)容與學生興趣相結(jié)合。比如說，在講到《趕?！愤@篇文章時，老師可以再課前了解學生是否有海邊游玩的經(jīng)歷。然后讓學生一起共同回憶自己的旅游經(jīng)歷，從而激發(fā)學生興趣，主動投入學習過程，大大激發(fā)了學生的學習潛能。讓學生在課堂上也可以發(fā)揮自身興趣愛好，又通過自身興趣提高學習效率，提升了學生的學習自信心。老師還應加強與學生之間關于興趣的交流互動，進而形成良好互動的和諧課堂。

3、互動與激勵教學法

小學生處于學習初期，是學習態(tài)度與習慣養(yǎng)成的關鍵階段，因此老師應該加強與學生互動，讓學生敢于在課堂上發(fā)言，并形成良好互動的課堂，同時對于學生的言論以鼓勵贊揚為主。

在溫故知新環(huán)節(jié)，老師以學生為主體，采用互動模式進行。讓學生來講述舊知識點，并通過提問來了解學生新知識的預習情況。整個過程老師只負責引導，由學生來講解，不僅有利于老師掌握學生學習狀況，查漏補缺，還激勵了學生課后溫故知新。鼓勵學生大膽發(fā)言，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

互動教學有多種，像是“角色互換”，讓學生來充當老師講課，將自身所學知識可以講述出來，鍛煉學生口才，也讓學生體會老師的艱辛；像是“學習小組”，老師將學生隨機分配，形成“語文學習小組”，要求學生一起討論難題，一起學習成長，在課堂上積極展開互動等等。

必須要提到的是激勵教學法對于學生影響較大。因為小學生處于性格養(yǎng)成階段，受到老師的批評后，往往會影響其學習態(tài)度、自信心，從而影響以后學習成長。老師應該以激勵為主，深入了解學生學習狀況，針對性提問，鼓勵學生，讓學生提高發(fā)言自信心。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

4、采用多媒體教學方法

隨著多媒體教學逐漸普遍，大多數(shù)小學都具備多媒體教學設施。多媒體教學打破了傳統(tǒng)教學的限制，老師除了通過自身講述，還能通過多媒體設備將課本內(nèi)容展現(xiàn)在學生眼前，大大吸引了學生關注。老師在教學過程中應該充分利用該設施來打造輕松和諧課堂，除了課本相關內(nèi)容，還可以找些學生感興趣的短片播放，讓學生可以在觀看過程中，放松心情，愉快投入學習中去。比如說《黃山》這一課，在傳統(tǒng)教學課堂，老師很難將黃山講述得學生身臨其境。而多媒體的采用，可以講黃山美景、氣勢呈現(xiàn)在學生面前，感染學生的同時，又使得語文課堂充滿生趣。

5、采用情境教學

小學生注意力比較容易分散，自制力還不夠強，對新鮮事物有著較強好奇心。要想使學生保持學習語文的興趣，教學就不能只以單一形式進行，變換情境激趣方式，采用情境教學。

良好的開頭是成功的一半。老師應該巧妙引入情境，如能抓住導入課文的環(huán)節(jié)，迅速地吸引學生的注意力，就能誘發(fā)他們的學習興趣，提高整堂課的效果。通常的導入方法有：插圖導入、故事導入、影視導入等。

情境設疑是開啟學生心智，激發(fā)學習動機，推動學生到達知識彼岸的一種有效方法。“疑”設得好、設得精、設得巧、設到點子上就能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。一些平時不善發(fā)言的學生不是不會發(fā)言，而是老師未能撥動他們的心弦。巧妙設疑會促進大家積極發(fā)言。

在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合點，有效開展。游戲?qū)W習能讓學生忘記自己在學習，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學生記憶、領會或創(chuàng)造了大量的知識。

6、結(jié)束語

冰凍三尺非一日之寒，小學語文輕松和諧的教學氛圍營造也不是一朝一夕所能形成的，老師必須摒棄傳統(tǒng)教學觀念，以學生為教學主體，構建和諧課堂人際關系，加強與學生互動，有意識地去激發(fā)學生學習興趣，多鼓勵學生，運用多媒體、情境教學等方法。通過長期的交流互動、熏陶、習慣養(yǎng)成，最終打造出輕松和諧的學習氛圍。讓學生在小學語文課堂上體會到學習的樂趣，從而主動投入學習，形成良好的學習習慣與態(tài)度，最大挖掘?qū)W生學習潛能，對學生長期學習打好基礎，促進學生全面和諧發(fā)展。

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