班主任工作感悟

【摘要】班主任是一個班級的組織者和建設者，對學生的人生的成長影響很大，甚至終生難忘。作好班主任工作，首先要注重思想素質的培養。作為班主任更要尊重學生，維護學生的人格尊嚴。多年的班主任工作讓我總結了不少的工作經驗，但我覺得我做的遠遠不夠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

【關鍵詞】用心溝通；尊重學生；收獲幸福

班主任是一個班級的組織者和建設者，對學生的人生的成長影響很大，甚至終生難忘。作為一名優秀的班主任，除了要完成正常的教學工作，還要完成好育人的宗旨。走出大學校門步入班主任崗位已經十余年了，我更加深刻體會到只有用心溝通才能促進學生成長，尊重學生才能創造和諧的班集體。

教師應該恪守教師職責，用高尚的人格育人，呵護學生的心田，讓學生感受教育的樂趣。既用溫馨人性呼喚教導學生人性的至善，又用教師的規范人品誘導學生人品的至真，這是作為一名稱職的教師，一名好班主任具備的根本。

作好班主任工作，首先要注重思想素質的培養。除了提高班主任理論素養之外，工作責任心也是思想素質的一方面，如果自身沒有強烈的責任心，沒有良好的是的，那就永遠無法成為一名合格的班主任。

記得當年接手過秩序混亂學習極差的班級，班級中男生調皮打仗，不寫作業。接手后，我耐心的和班級的每一個學生談心，了解原來秩序混亂的原因，利用休息時間，挨家走訪，和家長溝通。經過一個多月的勸說誘導，這些調皮學生有了很大轉變。

當代教育家呂型曾說過，教師工作是一項事業，不是一門職業，它只講意義、奉獻，不計代價，教師不僅要有踏實、勤勉的工作之風，更要有無私奉獻的精神。十多年的班主任工作，讓我認識到作為班主任在尊重學生的基礎上，大膽探索適合班級工作的新思路、新方法，在探索中取他人之長，創自身之新，逐漸形成有個性色彩的班主任工作風格。

尊重學生的人格，理解信任學生.關注學生健康成長，注重對學生個體的理解，尊重和關愛，培養適應社會進步的具有主體人格的人，這是素質教育的核心。所以作為班主任更要尊重學生，維護學生的人格尊嚴。

班主任對學生的有管理教育的權利，有按照社會主義教育目的塑造學生的權利，在人格上和學生是平等的。班主任不應自視比學生高人一等，總是在學生面前表現出高深莫測，凌然不可侵犯的態度，不是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛，這種愛的表達是無微不至，又是不由自主的。

在上課時，面對學生的問候，我不是禮節性地點頭，而是充滿感激的會意。氣溫突變，當我們感到寒冷或者炎熱時，我會急切的提醒學生加減衣服；學生有頭疼腦熱的時候，我會關注這些學生的病情，同時提醒那些沒有生病的同學預防。可見休息時，我會走到學生中間，和學生一起談論甚至爭論一下NBA；在課上和管理班級上我會發揚民主作用，不把自己的話當作金科玉律，心平氣和地對待有不同意見的學生，并勇于承認自己的缺點和不足；發現學生的錯誤批評教育時，我會努力克制自己的情緒，寬容地給學生辯解的機會，激發其奮發向上，及時改正錯誤。

班主任的尊嚴，并不是我們的個人主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服、感情依戀；當我們無視自己的尊嚴時，學生根本不會買賬，只會向我們投來冷漠的目光；當我們無視自己的尊嚴，努力追求高盛的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴，尊重學生的人格，發揮學生的民主時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，班主任的尊嚴豐碑在學生心中樹立起來。這時候學生已經完全理解人格的意義，更懂得尊重人格的重要性。尊重學生其次要尊重學生的感情。我們能尊重學生的感情，同時用恰當的語言，給予正確的引導，是能收到良好的教育效果的。誠信、豁達、和諧，有團隊意識，這些現代社會需要的人品，我都選擇時機，讓學生在我和同事身上收到直觀教育。與時俱進，人格育人，使我們每一個學生都有一個完美的人格。尊重學生發揮民主，我嘗試性地開展工作，收到了理想的效果。班干部競選激發了學生競爭的潛能，淺嘗社會生存風云，因此班級工作月月爭先，年年創優。

班主任工作讓我嘗盡了苦與累，但收獲更多的是幸福和滿足。多年的班主任工作讓我總結了不少的工作經驗，但我覺得我做的遠遠不夠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！