聾校教學質量管理淺析

【摘要】要管理好聾校教學質量，必須制訂聾校教學質量指標，進行聾校教學質量檢查以及對聾校教學質量的分析。

【關鍵詞】聾校；教學質量；管理

為了使聾生在一定學習期限內達到應到的標準，聾校的教學質量管理顯得更為重要。

那么，怎樣搞好好聾校教學質量管理呢？

一，制訂聾校教學質量指標

聾生的教學質量指標是指在一定階段內聾生在各方面所應該達到的目標。這個目標可以是長期的，也可以是短期的。長期的目標就是聾校教育的最終目標，使聾生德、智、體、美、勞全款發展。這個目標國家有明確的規定。短期的目標可以是半年、一年、二年不等，根據本校聾生的質量狀況和其他條件，制訂出聾生短期內所應達到的質量指標，在此基礎上再制訂更高的質量指標，最后達到國家所規定的標準。

那么聾校教育質量指標怎樣去表現呢？一般有以下幾種方法：

1.數量表現法，即對聾生的各種質量用具體數量的形式表現出來的方法。這種表現法對于是否達到質量指標，容易檢查，指向性很強。例如聾生各科的平均成績，優秀生率，不及格率等。

2.程度表現法，即用能反映出程度的語言去表現質量指標的方法。它雖不像數量表現法那樣明確，但也給人以比較具體的指向，具有指標作用。比如聾生掌握四則運算的程度，按高低序列分為純熟、熟練、不較熟練、不夠熟練、很不熟練五個序列。

總之，要進行聾校教學質量管理，就必須有質量指標，指標越具體，要求越明確，管理效益就越好。

二，進行聾校教學質量檢查

聾校教學質量檢查是指經過一段時間學習后，通過一定的方法，把聾生的質量狀況和質量指標相對照，相評核，判斷聾生是否達到質量指標。如果達到質量指標，可做為制訂下一步聾生質量指標的依據；如果達到質量指標，進行原因分析，作為采取有效措施的依據；以便提高聾生的質量。聾校教學質量檢查要經常化，期中和期末考試只是聾校教學質量最后效果的檢查，不是教學質量檢查的全部內容。聾校教學質量檢查要貫穿于教學的全過程，不僅要檢查最后的質量，在各階段也要進行檢查。

對聾校質量檢查的形式很多，一般有：

1.全面的質量檢查，就是對聾生德、智、體、美、勞的質量進行全面檢查。在聾校，每個班級的人數較少，一般每學期末或每學年應該進行一次。通過這種檢查，可以從總體上掌握聾生的優點、好的趨勢和存在的問題。每學期進行的期中和期末考試就是對聾生學習成績的評定。

2.抽樣的質量檢查。這是一種經過特殊設計的質量檢查，一般采用抽樣形式。所謂特殊設計是指抽查的內容和要求是經過特殊設計的，有針對性。比如檢查聾生運算的速度，可在同一時間內看聾生能算出多少道難度相同的數學題；檢查聾生的勞動技能，看聾生做一件刺繡作品或打制一件石雕作品用多長時間，產品是否符合要求等。

3.質量調查，就是采用各種方法向學生、家長、社會等調查聾生的質量狀況或對畢業生進行質量追蹤，看聾生在社會上受歡迎的狀況如何。這種方法要經過一定的設計。設計的題目要反映出聾生的質量狀況，并便于提供信息的人填寫

三，對聾校教學質量進行分析

通過聾校教學質量的檢查，獲得了充足的信息，在此基礎上要進行分析。聾校教學質量的分析是將質量檢查中獲得的質量信息和原訂指標相對照，從而發現成績和問題，搞清聾校教學質量的狀況和特點，為進一步提高教學質量提供依據。只有經過科學的分析，才能真正為改進聾校教學提供有價值的反饋信息，才能有針對性地提出提高聾校教育質量的具體措施；如果僅有一堆資料，不進行分析或不能科學的分析，就找不到差距，查不到聾生學習上的主要毛病，就不能有效地動員教師努力改進教學，提高教學質量。

進行聾校教學質量分析應做好以下幾項工作：

1.數量統計分析

在聾校教學質量分析中數量統計分析較為重要，它鮮明、清晰，使人一目了然。在聾校教學質量分析中應統計如下幾個數字；

（1）聾生各科成績平均分、各班平均分

（2）統計主統考題的正答率和錯答率。主統考題是聾生所必須掌握的、將來在社會生活中經常用的基本知識。

（3）各分段的分布情況。如80分以上有幾個。

取得一些數據后，再劃出統計圖，如扇形圖、棒形圖等。

用數據統計分析聾生的質量狀況，僅能作為一個方面，因為影響聾生質量的原因很多，因此還要進行其他方面的分析。

2.對比分析

將所獲得的數據進行對比分析非常重要，它是質量分析的基礎。一般進行以下幾方面的對比分析：

（1）同一年級不同班級之間的對比分析

（2）同過去進行對比分析

3.特征性分析

特征性分析是指對聾生的質量狀況按某些特征進行分析，從而得出特征性的結論。如聾生所掌握的基本技能方面的特征，看聾生是否能獨立操作，操作能力怎樣；再如聾生在知識的理解和運用方面的特征，看聾生對所學知識的掌握程度怎樣，能否順利地運用于實踐中。

4.原因分析

通過以上分析，獲得聾生質量狀況的明確結論以后，要找出造成此種質量狀況的明確結論以后，要找出造成此種質量狀況的原因。一般來說影響聾生質量的因素主要有教師、學生、教材和設備諸因素。其中最主要的是前兩者。因此教師要做好課前、課中、課后的一切工作，學生要預習、上好課、完成好作業等。

聾校教學質量是聾校的生命線，聾校教學質量管理就顯得更加重要。因此在聾校工作的每個人都要重視聾校教學質量，并且要認真研究質量管理的方式、方法。為打造我們市一流的特殊教育學校而努力。

參考文獻：

[1]特殊教育雜志。

[2]聾教學文萃。