幼兒口語表達能力培養策略

【摘要】幼兒期是人一生中掌握語言最關鍵的時期，良好語言表達能力能為其今后的發展奠定堅實的基礎。作為幼兒教師，我們必須把握幼兒語言學習的規律，采用有效的教學策略，有計劃地進行培養和訓練，最大化的發揮幼兒期的有效作用，充分發展并提高幼兒的語言表達能力。

【關鍵詞】幼兒；口語表達；策略；有效教學

語言是人類溝通和交流最重要的交際工具，是人與人之間情感傳輸的紐帶。科學研究表明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速和關鍵的時期。良好語言表達能力能為其今后的發展奠定堅實的基礎，因此，我們必須把握幼兒語言學習的規律，采用有效的教學策略，有計劃地進行培養和訓練，最大化的發揮幼兒期的有效作用，充分發展并提高幼兒的語言表達能力。筆者根據自身的教學經驗，認為可以從以下幾個方面加強幼兒的口語表達能力。

一、創設適宜的語言交流環境

幼兒由于自身年齡較小，剛到一個陌生的環境，往往會缺乏安全感，不愿意主動交流。教育家陳鶴琴曾說過環境是最好的教具，愉快的外界環境能夠讓小朋友們敢于說話、樂于交流。針對這一普遍存在的現象，幼兒教師應當學會創設適宜的語言交流環境，鼓勵小孩子大膽說話。教師在幼兒口語發展過程中扮演著重要的角色，首先，教師應時刻保持積極向上的態度，為幼兒創造各種環境使其樂于說話。幼兒教師應學會主動地親近孩子們，溫柔體貼的照顧他們，給予他們安全感，幫助其樹立信心，比如，在早上接小孩的時候，可以對小女孩們說“你今天的頭發編的真好看，是誰給你打扮的呀”，這樣輕松愉快的談話會激發小朋友們交流的興趣。其次，教師可以通過培養學生的觀察力來設計主題對話，鍛煉其口語表達，且需嚴格遵循幼兒的心理特征，根據孩子的興趣愛好選擇合適的話題，引發他們談話的興趣。如教師可以讓小朋友與大家分享自己喜歡做的事情，喜歡的水果等，同時依據孩子們的表現適當地給予表揚和獎勵，如可以擁抱、戴紅花、鼓掌的方式獎勵積極發言的小朋友，進而鼓勵其他小朋友積極發言。最后在學生想說話的基礎上，引導學生將話表達清楚和完整，如教師在為小朋友們講故事后，可以開展相應的小討論會，鼓勵學生分享自己的看法，進而提高幼兒的口語表達能力，同時讓他們學會如何傾聽，進而大方的與人交談。使小朋友在輕松愉快地環境中得到口語表達能力的提升[1]。

二、拓展生活空間，豐富語言素材

日常生活經驗作為幼兒們談話的主要素材，有著十分重要的作用。只有具備了充足的生活經驗，幼兒在表達時才能做到有話可說。在平時的生活細節中如入園、娛樂、洗漱、進餐、散步等環節，應加強和幼兒之間的交流，并將生活經驗融入談話之中，隨時隨地的豐富其語言。此外，教師應時刻注重豐富幼兒的生活經驗，如在春季時，教師可以帶領著幼兒觀察校園中的美景如其中的花花草草、天空、樹上長出的嫩綠葉子，通過描述春天的景色為幼兒們提供廣闊的思維空間，開闊思路，使其充分感受到大自然的美，增加閱歷，充實自身。

三、加強家庭教育

家庭是幼兒每天生活的重要場所，其教育對小朋友語言能力的提高有著重要的影響。家長是孩子們的第一位教師，家長應當為幼兒創造一個良好的口語學習氛圍，規范自身的口語表達，確保聲調溫和、語速適中、口齒清晰。此外，家長需盡量抽出時間來與幼兒進行交流，如在吃飯的時候，家長應當引導幼兒認識餐桌上的餐具以及各種蔬菜；孩子回家后，主動和小孩子進行交流，問問他們在學校學習了什么，做了哪些游戲等；睡前給他們講故事等，這樣的方式能讓孩子在不知不覺中得到大量語言的輸入。

四、開展各項語言游戲活動

在幼兒園中，除了正規的語言教學課堂外，豐富多彩的語言課外活動是加強幼兒表達能力的重要途徑。課外游戲活動能夠滿足幼兒的欲望。帶有趣味性的游戲活動能很大程度的吸引幼兒，教師可以適當的開展一些游戲活動提高孩子們的興趣。

1利用游戲環節豐富學生的詞匯量

教師在教學的過程中可以穿插語言游戲，當然語言游戲環節的設計應該以幼兒的年齡作為依據，教師可以選擇選擇一些簡單易懂的語言游戲如《乒板兒》，“乒板兒，乒板兒，乒乒板板，上上下下，左左右右，前前后后，轱轆轱轆錘”，用于糾正幼兒的發音，在學習的過程中，教師可以根據相應的詞匯指導學生做出相一致的動作，使學生加深對詞匯的記憶，豐富其詞匯量。拼圖訓練法也是幼兒語言教學中經常用到的游戲方法，如我們可以采用具有“小孩”“媽媽”“奶奶”“報紙”“鞋子”“衣服”等圖像的卡片，鼓勵幼兒使用圖片連成完整的句子，教師可以適當的進行引導，如“小孩穿上衣服后自己又乖乖的穿上了鞋子”“奶奶坐在椅子上看報紙”等，進而豐富學生的詞匯量，使其掌握詞匯的正確用法[2]。

2擴展幼兒的語言經驗

游戲活動的進行并不僅僅是單純的游戲，必須是有針對的進行語言教學的滲透。交流互動活動的開展能夠有效的為幼兒提供更多的交流機會，如教師可以通過開展“每日一句”、“每日故事”這樣事例的活動增進幼兒之間的交流機會，當然在條件允許的情況下，也可以舉辦不同年級間的友誼賽，擴展幼兒的語言經驗。

綜上所述，在幼兒階段這個最佳的語言學習階段，應當重視幼兒、教師、家庭、環境間的關系，正確發揮教師作為口語教學的指導者，家長作為輔助者以及幼兒作為主人翁的作用，創設良好的語言氛圍，采取豐富的教學方式和學習途徑，不斷地鍛煉幼兒的口語表達能力，全面提升其口語表達能力。

參考文獻：

[1]蔡啟肆.如何培養小學生學習語文的興趣[J].教學研究，2012，（3）：107-108

[2]徐國梅.幼兒口語表達能力培養之我見[J].教師教育，2012，（14）：24-25