職業(yè)學校班主任工作中的幾個角度

【摘要】本文通過筆者在擔任班主任工作中的一些經驗，從關愛了解學生、合理選用班干部、制度化管理、藝術化教育幾個角度介紹了職業(yè)學校班主任工作的方法，對同類學校的德育工作和班級管理具有一定的參考價值。

【關鍵詞】關愛了解合理選用制度管理藝術處理

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0181－01

職業(yè)學校的學生，心理上正處于從幼稚走向成熟的過渡階段，學業(yè)上處于基礎理論學習向專業(yè)技能學習的轉變期；是學生從學校過渡到社會的一個培養(yǎng)和準備的重要階段；也是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，所以針對職校學生的特點，采取特殊的培養(yǎng)和引導措施，使之健康成長、順利成才便成了職業(yè)學校班主任義不容辭的責任。但要根據(jù)職校學生的特點，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班集體，構建良好的班風學風卻并非易事。下面就筆者擔任班主任工作時的經驗，談一些體會和感受。

一 從關愛的角度去了解學生

每個人都渴望有心靈的傾聽者和交流者，對于大多數(shù)住校開始集體生活的職校青年學生而言，他們的這種需求更加強烈。因為他們正處于心理過渡期、生活獨立期和學業(yè)轉型期，所以在很多時候會出現(xiàn)困惑或迷茫，此時他們就特別希望能有一個可以似親似友的人出現(xiàn)在身邊，所以職業(yè)學校學生早戀頻現(xiàn)也與這一原因有關。班主任假如能及時關注每一個學生的動態(tài)，從關愛他們的角度出發(fā)，去深入了解他們的學習、生活等各個方面，并根據(jù)各類情況進行合適的交流，必要的幫助。會使得學生貼近老師、信任老師。這會給打開班級學生工作的良好局面奠定了重要的基礎。和諧良好的師生關系對于遏制早戀、厭學、打架等違紀和增加班集體凝聚力都將起到重要的作用。

二 從合理的角度去選用班干部

職業(yè)學校的班主任大多數(shù)都是專技教師或行政職員兼任的，在班主任工作之余還有其他繁忙復雜的崗位工作。如何才能讓學生管理工作開展的既輕松又成功呢？在班主任工作中，有些年輕老師總是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，管理效果甚微。在實踐中我體會到，要想真正做好班級管理工作，必須講究科學的管理方法，采用巧妙的工作手段。要改變沖動、盲目狀態(tài)，形成主動、控制的模式。其中，重要的一環(huán)就是從合理的角度去選用班干部。班干部是班主任的延伸版和加強版，班干部做不到和學生朝夕相處，所以通過精心挑選、用心培養(yǎng)和嚴密分工，組建一支有威信、有能力的忠誠的班團干部隊伍，是班主任將班級工作經營起來得心應手的重要手段。挑選學生干部首先要注重學生自身的素質和工作責任心，能以身作則和樂于奉獻的學生才能贏得廣大學生的認可。

三 從制度的角度去管理班級

“無規(guī)矩不成方圓。”一個班級如同一個小社會、小國家，沒有一套完善的制度，在開展班級工作過程中會出現(xiàn)很多弊端。班主任應該帶領學生在學校的各項規(guī)章制度和學生守則的大背景下，再制定一些符合本班實情的制度，如“班級公約”“學生考勤制度”“值日衛(wèi)生管理辦法”等。班主任在面對班級學生的各類違紀時，應奉行公平公正，遵章嚴明的原則。對班干部更要嚴格要求，首先就要讓他們自覺遵守有關規(guī)定，只有這樣才能使其他學生心服口服。另外，要保證制度執(zhí)行的聯(lián)系性，不能頻繁變更，不能半途而廢，不能虎頭蛇尾。這樣將學生的學習成績和平時的表現(xiàn)聯(lián)系起來，以充分調動他們遵守紀律的積極性和主動性。

四 從藝術的角度去處理各類事務

班級工作復雜多樣，在工作中處理不同的問題時，要注重方式方法的靈活性、技巧性和藝術性。避免千篇一律、粗暴簡單或避重就輕。在工作中，對于各類評比有進步的、有為班集體爭奪榮譽的，都要加大表揚和獎勵力度，來充分渲染正能量的導向。對于犯錯違紀的學生，要根據(jù)情節(jié)輕重來靈活處理。情節(jié)較輕的，或是首次，或者是事后態(tài)度誠懇的，班主任可以教育為主，話語中要表現(xiàn)出對學生的信任，給他留下改正的機會。對于情節(jié)嚴重的，或者是屢次犯錯的，就應該表示出嚴明的立場，采取有力的措施，保證一定量的教育和談話時間，讓學生知道所犯錯誤的主要問題所在，并且在必要時通報家長，上報學校，按照學校相關規(guī)定對其做出相應處理，毫不留情。在平時與學生的交流或教育中，班主任還應該根據(jù)學生的個性特點，來采取合適的語氣和談話方式，對于性格開朗的學生，可以采取稍微直白和明朗的方式進行交流；對于內向孤僻的學生，要注意平緩的、耐心的、含蓄的方式來循序漸進，逐步達到教育和引導的效果。反正，在與學生談話和教育時一定要及時把握好時機和“度”，掌握他們的心理動態(tài)和表情、情緒等，盡量讓教育得到理想的結果。

每個學生都是不盡相同的生命個體，要當好教育戰(zhàn)線上的“先鋒戰(zhàn)士”著實不易。每個班主任在工作中遇到的情況都不一樣，他人的工作經驗只能作為參考。但我堅信，只要班主任懷揣著愛心和責任心，在工作中勤思考、勤學習、勤總結、勤探索，就一定能找到一套屬于自己的工作經驗，一定能用自己的辦法去培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的職業(yè)技術人才。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕