構建會計基礎有效的教學平臺

【摘要】會計基礎是中職會計教育的重要課程，它的課程性、實踐性、操作性強度比較大，對剛進入中職學校的學生來說，是一個全新的知識領域。本文主要對沈陽市電子工業技工學校中職會計教育的教學平臺構建展開討論，探析會計基礎教學平臺的構建方案，從而完成高效性會計基礎教學任務。

【關鍵詞】會計基礎課程教學平臺構建

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0175－01

會計基礎課程內容具備復雜和體系性等特點，對剛接觸專業基礎知識中職生來說，其沒有任何會計實踐經驗，會計基礎知識接近空白。這門學科所涉及的基本理論以及基礎操作方法等內容都難以理解，如果在教學中教師只是對基礎理論和基本操作方法進行簡單敘述，而不注重學生實踐。學生很難體會所學課程實際存在的價值和作用。要想提高學生的學習能力和學習思維，就要構建一個高效的學習課堂，搭建一個高效的教學平臺，在課堂上引導學生進行專業性學習，才能達到預期的教學目標。

一 會計基礎有效性教學平臺的總體構建

1．構建多元素輔助教學系統

會計教師是教學系統的核心成員，但不是輔助學生學習的唯一元素。在教學平臺的搭建過程中，要構建多元素的輔助性教學系統，其也是輔助學生學習的重要元素。輔助性教學系統的構建可為日常教學提供一個有機、開放的輔助性教學平臺，各內部元素相互作用，充分體現了會計基礎教學的高效性。有序地建立起多種輔助教學系統，能夠有效提高學生學習的積極性和主動性。

2．構建學生自主學習性平臺

在會計教學有效教學平臺的構建中，要注重學生自主性學習原則，教學平臺的構建其目的之一就是提升學生的自主學習能力。因此要注重給學生提供最佳的學習選擇機會，讓學生能充分應用有限時間學習，對學習方式和學習內容等進行選擇。尊重每個學生的個性和自身學習特點等要素，并創造條件適應這些要素，發展學生自主學習價值，在傳授知識的過程中培養學生的智慧和興趣愛好，啟發學生學習思維和創造力，引導學生學會獨立思考，綜合提升其各方面的素質和專業知識，切實提高課堂的有效性。

二 會計基礎有效性教學輔助性教學平臺構建

1．構建網絡輔助教學平臺

隨著科技的發展，傳統教學已不適應現代教育的要求，在會計基礎教學平臺的構建中，搭建具有現代特色的網絡輔助性教學平臺非常必要。在教學中需要注重學生能自主選擇學習材料，并自己創設情境提出問題，制訂學習計劃，加快學習進度。在網絡輔助教學平臺建立后，教師可借助這個平臺完善會計基礎課程的課程內容、教學要求、授課計劃、課程簡介、教學講義等，通過網絡平臺設置有意義的作業，在作業完成后通過網絡平臺進行修改。學生可以通過平臺對作業進行提交，并及時更正自己的錯誤。網絡教學平臺的構建讓教學富有了現代色彩，改變了傳統紙質作業交流的方式，學生可合理安排自主學習時間，在作業提交規定時間內自由地完成練習。網絡教學平臺的構建突出優點是，學生遇到困難時可直接在線向教師提問，且作業不會丟失，可供學生隨時復習和參考。有效提高學生對會計基礎課程的學習熱情，規避了純理論式課堂教學的枯燥感，使學生能夠積極主動的學習。

2．構建模擬實踐平臺

會計基礎課程教學中，理論的學習并不能達到預期教學要求，實踐教學是整個教學任務中的重要環節，任何一門課程的教學過程中，實踐環節都是不能少的。在會計基礎課程的教學過程中，要構建模擬實踐教學平臺，將課堂理論教學進行延伸和發展，從而提高學生的綜合素質和實踐能力。模擬實踐平臺的主要實踐內容是提供某公司實際經濟業務資料，要求學生填制記賬憑證、登記賬簿、填制報表全面地將理論知識應用到實踐中，掌握會計專業核算的整個過程。增強學生會計實務的理解能力，提高專業技能。在模擬實踐平臺的構建過程中，要求結合實際課程教學內容和知識體系結構，反復修改和訂正實驗教材，不能使實踐內容脫離教學大綱，實驗教材中應該包括從原始憑證識別，到會計報表形成的整個會計操作程序，形成會計信息系統性實驗過程。讓學生在模擬實踐平臺進行會計專業知識的實戰演練，平臺的構建中還要注重手工操作和計算機操作兩種實踐模式。實踐結束后要求學生書寫實踐體會，回憶操作流程，切實提高學生會計學習的各方面知識。

三 結束語

會計基礎是財會專業的基礎性課程。會計基礎課程的教學不僅能使學生掌握本課程基本專業知識，而且對于學生日后會計專業課程的學習都有重要作用，因此，會計基礎的教學質量是學校和教師都應該注重的問題。

參考文獻

［1］陸潔.生活化教學模式在五年制高職《會計基礎》教學中的應用［J］.宿州教育學院學報，2010（6）

［2］鄒春梅.解讀《會計基礎》課程標準，提高教學的有效性［J］.考試周刊，2010（14）

［3］任春華.淺議如何在《會計基礎》教學中運用項目教學法［J］.金色年華（下），2012（12）

〔責任編輯：高照〕