把愛的種子播撒在幼兒心田

“救護傷兵國際委員會”組織于1863年在瑞士成立，1880年，這個組織正式易名為“紅十字國際委員會”，從此一個以保護人的生命和尊嚴為宗旨，促進人與人的理解、促進世界的持久和平，互幫互助的團體就此誕生了。昆山市紅十字會始建于1914年，迄今已有九十多個年頭，經過了幾代人的薪火相傳，紅十字人道事業健康發展起來，吸引了各行各業、各個年齡層次的人們熱情的參與，在幼兒園中開展紅十字運動更是在全國范圍內開創了先例。如今紅十字運動已成為課堂教學不可缺少的組成部分，在幼兒園、中小學中廣泛地開展。

繡衣幼兒園是昆山幼兒園中首批加入紅十字活動的會員單位，作為一名紅十字教師會員，面對幼兒園中的孩子，在平時的活動中，雖然不能組織幼兒救護救災，開展志愿服務，但是可以向幼兒普及紅十字的知識，讓幼兒明白一些粗淺的自救自護的知識，把對于幼兒來說十分空洞的內容和生活聯系起來，將“紅十字”解危救難、博愛互助的精神種子植根于幼兒心田。

一 充分發揮藝術作品的效能

兒童的思維具體形象，在開展活動時，只是簡單介紹“紅十字會”的定義、“紅十字做些什么”，恐怕幼兒很容易忘記，而且在老師講的時候，他們就沒有明白，所以在進行此方面的教育時，教師不要以說教為主，而是利用幼兒最喜愛的藝術形象來引導，通過歌曲、美術作品、故事啟發幼兒積極向上，也是對幼兒進行關愛教育有利的載體。

在活動中，組織幼兒看紅十字的各種活動照片，讓幼兒討論自己看到的內容，使幼兒知道有些人需要幫助，捐款或者志愿者服務能夠幫助他們解決困難，改善生活；和幼兒一起聽故事，對于故事的選材，不應局限于生活中的真實事例，也通過一些很傳統的故事，如：《孔融讓梨》《小紅花找朋友》《聰明的烏龜》《司馬光救小朋友》等膾炙人口的故事，幫助幼兒形成對真善美的認知，紅十字事業是與愛心、光明相伴的，只有心地善良、熱愛生命的人們才會毫不猶豫地對他人伸出援手。當幼兒的心田盛滿了美好的事物時，幫助他人就會成為自然而然的行為。

二 掌握好教育的時機

時機是指進行活動或生活過程中具有時間性的有利機會，對幼兒進行“紅十字”教育需要時機問題。

幼兒生性活潑好動，在平時的活動中經常有磕磕碰碰的時候，教師通過各種教育活動提高幼兒的安全意識，杜絕不安全的隱患；另一方面，抓住這些機會傳授幼兒自救、自護的知識。如戶外活動時，小朋友們在活動，兩位幼兒額頭碰撞在一起，我馬上用冷毛巾為他們冰敷消腫；天氣熱，有幼兒鼻子流血了，我會用按壓鼻子上部的血管或者采用舉手的方法止血；有的幼兒跑步時摔跤了，腳腫起來了，我在檢查了他的情況后，幫助他用涼水清洗，既緩解疼痛又能幫助減少出血。通過一次次地示范講解，幼兒就掌握一些簡單的護理方法，每當有小朋友摔跤、碰撞或者鼻出血時，幼兒總是很熱心地幫助他們：攙扶起小朋友，幫助拿紙巾擦掉血跡，用濕毛巾冷敷等，有條不紊地開展著護理工作，當教師將幼兒不理解的概念轉化為成他們能夠實行的行動時，幼兒就能夠扎扎實實地掌握。

三 定期開展專題活動，提高幼兒的自救自護意識與能力

隨著“防災減災”的教育理念一步步地深入，在平時的活動中組織幼兒開展一些專題活動。如在“五一二”紀念日時，開展預防地震和逃生的演練，當哨聲響起時，幼兒會自發地躲到活動室中的桌子下面、鋼琴下面或是承重墻的下面，然后在老師的指揮下有條不紊地撤退；“119”消防日的時候，可以進行火災逃生演練，雖然要給幼兒準備濕毛巾，要規劃逃生路線，在活動開展前要進行大量的準備工作，活動中更要注意防止推擠、踩踏事故，但當看到幼兒能夠一個一個謹慎地捂著濕毛巾貼地而行時，令人感到這樣的活動是十分重要的，只有當幼兒掌握了相應的知識技能時，在發生危險時，才不會坐以待斃。所以，無論在各種特殊的日子，還是每個月的常規活動中，我都會進行專題活動，“小手牽大手”告訴小朋友在行走時，一定要拉住家長的手；“走走斑馬線”讓幼兒懂得了粗淺的交通規則：看紅綠燈的指示，過馬路要走在人行橫道上，不能隨意亂穿；獨自在家時，告訴幼兒不能夠隨便給陌生人開門，不能玩水、電、煤氣等危險品；“小羊迷路了”活動，幼兒找出了很多迷路后的解決方法：打電話給爸爸媽媽，找警察，站在原地等爸爸媽媽來找，在商場找售貨員……一個個活動，不僅使幼兒的安全意識提高，也增長了他們自救自護的能力。

四 家園結合，共同推進“紅十字”活動蓬勃發展

蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。作為幼兒的家長，我深深地體會到：家長身體力行，能夠讓孩子更加樂于助人。

平時，兒子看到乞討的人總是會問我要一個硬幣放到乞討者的碗里，有時是我們購買的食品，每當這時，我從不阻止他的行為，雖然總是有很多負面的新聞，但我更不忍心讓他成為一個冷漠的人。在汶川地震發生后，當幼兒園組織幼兒為災區捐款時，兒子問我：“媽媽，為什么要捐款？”我告訴他汶川發生了地震，災區的人們需要大家幫助。兒子又問我：“你幫助他們了嗎？”我告訴他“媽媽捐款了”，當他得知捐款可以給受災的群眾買水和食物、可以買衣服棉被、可以幫助他們重建家園時，他很懂事地拿出了自己的小儲錢罐，說：“我要把小豬里的錢全部捐出來。”對于兒子來說，幫助別人得到的快樂是與物質滿足的快樂不一樣的，是更高層次的。所以，在幼兒園中，也需要引導家長參與到“紅十字”活動中。

首先，我在班中設立了“紅十字角”，將每個月舉行的與“紅十字”相關的活動照片和內容公布其中，方便家長送孩子入園的時候了解。其次，與“紅十字”相關的活動開展前，請家長一起幫助孩子進行相關經驗的準備，有的時候請家長支持孩子的活動。

有一次，我在值早班時，“希望老人”周火生來幼兒園義賣圖書，因為下雨，原本一直在廊檐下進行的義賣活動改在了幼兒園大廳，很多家長送孩子時，在幼兒園門口放下孩子就離開了。發現這個情況后，我和另一位值班老師就站在門口，對著門外面的家長一個一個招呼：“周火生老人來幼兒園進行圖書義賣，有需要的家長可以到大廳里看一看。”一些原本就打算給孩子買書的家長，紛紛停下腳步，帶著孩子去選購圖書，冷清的攤位一下子就水泄不通。值班結束后，回到活動室，班里的孩子們圍上來給我看自己買的書，我問他們：“你們買書給的錢，老爺爺拿去干什么呢？”有的孩子不明白，有的孩子卻知道“這個錢，老爺爺要拿去給山里面沒書讀的孩子上學用的！”“對了，今天，爸爸媽媽給你們買了書，還幫助了那些沒有錢上學的小朋友，你們真的太有愛心了。”聽到了我說的話，買到書的孩子們十分高興，沒有買到書的孩子也說：“我也帶好錢的，下次我也要買！”家長的熱情支持使得每一次的“紅十字”活動總能夠順利進行，家長們也為孩子樹立了良好的榜樣。

人類需要進步，人類需要和平，人類更需要愛。“紅十字會”把救苦救難作為自己神圣的事業，盡可能地使人類的痛苦減輕。作為其中的一員，我感到無比自豪，作為教師會員，我更為自己能夠向下一代播撒“愛”的種子而高興！

〔責任編輯：李錦雯〕