一把椅子讓孩子遠離懲罰

倡導師生之間平等交往，是新課程改革的顯著特點之一。但在實際的交往過程中，這種平等往往被打破，當然，打破這個平等的人常常是教師。當面對犯錯的孩子屢教不改，辱罵、訓斥、罰站等也就成了個別教師懲罰學生的家常便飯。殊不知，這不僅有違師德，更會導致師生之間的關系進一步惡化，反而使教育效果適得其反。其實，教師面對孩子的缺點、錯誤，多一點耐心、多一點智慧、多一點關愛，就會收到意想不到的效果。

根據筆者的經驗，教師只要把問題學生當朋友，只要與問題學生的交流做到耐心細致，不費吹灰之力就會將他們轉化。為了提高師生之間交流成功的概率，教師通常要借助一定的外力。如教師給問題學生搬一把椅子，將教師坐著孩子站著變成雙方都坐著的方式，就有助于交流的成功。因為老師給學生搬一把椅子請他就座，不僅在交流的形式上給予了孩子平等的感覺，更會通過椅子的神奇魔力讓交流收到奇效。

一 教師的舉動讓孩子感受到師生關系的平等

教師一個小小的舉動就會給問題學生減輕心理負擔：不會挨罵、不會挨打、更不會挨罰，讓問題學生產生一種來者是客、賓至如歸的感覺，進而讓師生之間的緊張而對立的關系得以消除，讓雙方的交流變成一位母親與孩子的親切談話。眾所周知，孩子在家里犯了天大的錯，最終都會得到母親的原諒。老師搬一把椅子，一個微不足道的舉動，雖然師生之間的談話還沒有開始，老師卻給了問題學生一個慈祥的母親形象，孩子就會產生這樣一種感覺，“老師會原諒我的！”問題學生有了這樣的心理準備，師生間接下來的交流就會趨于和諧。問題孩子也并不是冥頑不靈、毫不講道理的，師生之間的交流如今建立在和諧基礎之上，只要教師將道理講清講透，不論怎樣的“野馬”，相信都能被老師馴服。

二 師生面對面的交流，使問題學生深刻檢討

學生坐下來與老師面對面交流，交流上的平等反而會使問題學生如坐針氈。平時，問題學生習慣了站著接受老師的批評，現今突然與老師平起平坐，不習慣、不自在、不知所措，勢必將通過內心活動和面部表情集中表現出來，此時的學生肯定是急于脫身——想盡快抽身而去。老師看在眼里、明在心里，如果孩子認識錯誤不深刻，老師豈會輕易放過他？對于此點，問題學生當然也是心知肚明，為了盡快逃離“苦海”，他們別無選擇，只能“放下屠刀，立地成佛”。于是，問題學生為了不再與椅子親密接觸，就會主動承認自己的錯誤，向老師做出深刻檢討。當孩子認識到了錯誤，老師又豈會是不講道理之人？立馬放人也就變成了現實，問題學生也就得到了徹底解放，老師的教育目標也就達到了。

三 近距離交流，有利于教師立威，使學生不敢再犯

師生之間近距離交流讓教師少了蠻橫、多了平易近人，恰是這種平易近人更會讓問題學生體會到老師的威嚴。個別教師喜歡通過棍棒教育立威，這是一種治標不治本之策，它只能讓學生表面臣服，一旦學生離開老師的視線范圍，學生的老毛病就有復發的可能。為了讓問題學生得到徹底轉化，這就要采用一種上上之策，師生坐在一起共同交流就成了有效策略之一。師生坐下來近距離交流雖然少了教師的責罵，卻在無形中讓教師的談話有了威嚴，老師的話可謂字字千金，讓問題學生不得不永記心間。其教育效果不難猜測，相信這是一個令人歡喜的局面。至于問題學生經過這一談，哪還敢與老師為“敵”？今后自會乖乖遵規守紀，不敢再犯。

新課改倡導師生平等不是一句口號，它需要教師用實際行動來踐行。在教育孩子的問題上，教師要多一點冷靜、少一點魯莽，要常常變換角度多站在孩子的立場上想一想。“一切為了孩子，為了孩子的一切”，老師教育孩子付諸行動時，要多想想這句話背后所蘊含的深意。只要老師想得透徹，就沒有做不好的工作，教育不好的孩子，教育策略也會頻現新招，得到不斷優化，進而形成長效機制，形成自己獨具特色的教育理論，讓教師逐漸成熟。教師只要一心為了孩子，就會愛孩子，本著這一目標出發，還有什么能夠難倒我們呢？

〔責任編輯：李錦雯〕

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