初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

【摘要】作為課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的載體，導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式下對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他如歷史、化學(xué)等科目而言，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是比較乏味無(wú)趣的，其教學(xué)內(nèi)容也往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討的是導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，分析其如何更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0146－01

近年來(lái)，自主學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了提倡和廣泛的應(yīng)用。其作用在于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，并始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要逐步將自主學(xué)習(xí)模式滲透其中。而導(dǎo)學(xué)案又是自主學(xué)習(xí)模式需要狠抓的重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案相當(dāng)于是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理自主學(xué)習(xí)的指南針。因而初中數(shù)學(xué)教師要特別注意導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，決不能脫離了自主學(xué)習(xí)模式這一主旨。

一 在導(dǎo)學(xué)案中注入先進(jìn)教學(xué)理念

先進(jìn)教學(xué)理念的注入是編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的第一項(xiàng)重要內(nèi)容。但數(shù)學(xué)教師作為編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的主體，應(yīng)先進(jìn)行教學(xué)理念的自我更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，意識(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到自主式教學(xué)當(dāng)中。要想切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的效率，就需要在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，做好三方面的內(nèi)容安排：知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)。下面以初中數(shù)學(xué)浙教版“有序數(shù)對(duì)”一課為例，談?wù)勆婕吧鲜鲆c(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。掌握什么是有序數(shù)對(duì)、熟知其概念和含義；能在坐標(biāo)平面上標(biāo)出有序數(shù)對(duì)，理解其中的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)。聯(lián)系實(shí)際生活中的座位位置，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)形結(jié)合的思想；讓學(xué)生研究有序數(shù)對(duì)的含義，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和信息梳理能力。（3）情感價(jià)值目標(biāo)。在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)同伴之間的協(xié)商探究和合作交流的默契與意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繂?wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度。

學(xué)法指導(dǎo)：盡可能留給學(xué)生時(shí)間，幫助他們更好地體會(huì)知識(shí)理論的產(chǎn)生過(guò)程。要“授之以漁”，也就是要教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)。具體方法有觀察分析法、探究歸納法、練習(xí)鞏固法。

二 合理設(shè)計(jì)層次聯(lián)系，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中合作成長(zhǎng)

就初中生的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，往往一個(gè)班級(jí)內(nèi)還會(huì)存在很大的差距，要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵還是要應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)的模式。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同難度的問(wèn)題采取不同的解決措施。一些較為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的問(wèn)題，完全可以留給學(xué)生獨(dú)立解決；一些具有一定難度的問(wèn)題，也是學(xué)生遇到比較多的中等難度的問(wèn)題，這就可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式去解決，還有小組劃分要分清層次，以便每個(gè)學(xué)生都能找到其最近發(fā)展區(qū)。在導(dǎo)學(xué)案的帶動(dòng)下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，就是每個(gè)學(xué)生都積極地配合教師的安排，積極地上黑板和舉手發(fā)言。每一個(gè)學(xué)生都愿意主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和意愿，還能將知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用。師生關(guān)系更加融洽，教師走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，師生關(guān)系更加平等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，師生互動(dòng)交流、同伴之間加強(qiáng)了合作和溝通，師生、生生彼此相互促進(jìn)。上述效果的達(dá)成并不是空想，只要在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，尤其是問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要有層次性和實(shí)現(xiàn)難易結(jié)合，又要將知識(shí)的前后聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出問(wèn)題間的連貫性。

三 注重信息的反饋，促進(jìn)師生共同進(jìn)步

在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式下編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，還需要關(guān)注反思反饋環(huán)節(jié)。信息反饋的過(guò)程實(shí)際上包含了許多豐富的有價(jià)值信息：有學(xué)生自己的反思情況、有測(cè)試題目設(shè)計(jì)，也有課后作業(yè)的布置情況。學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行歸納總結(jié)，也就是反思，學(xué)生反思的實(shí)際上是關(guān)于自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括自己對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及每一道練習(xí)題的完成程度。學(xué)生反思也要寫(xiě)到導(dǎo)學(xué)案中相應(yīng)的空置欄里，這對(duì)學(xué)生的自我提升具有不錯(cuò)的推進(jìn)效果。達(dá)標(biāo)測(cè)試部分，這對(duì)于編寫(xiě)的題目有很高的要求，題目要有很全面的覆蓋面，既要有層次性，又要具備綜合性和提升性，當(dāng)然基礎(chǔ)題是必不可少的。這就是為了滿足不同層次學(xué)生的需求。此外，作業(yè)的布置情況要編寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案中，對(duì)此要做到有針對(duì)性。要把握好作業(yè)的量和難度，量過(guò)多或過(guò)少都不合適，難度也要適宜，不可過(guò)難，也不可過(guò)易，要以促進(jìn)學(xué)生反思為目的，避免作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)性。

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)對(duì)教師的綜合素質(zhì)有著很高的要求，需要教師不斷地反復(fù)審視和理解教材內(nèi)容；同時(shí)要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，適時(shí)更新自己的教學(xué)觀念；保持與其他學(xué)科老師間的協(xié)作交流，不斷提高導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)能力。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分層。主要涉及課本知識(shí)當(dāng)中的問(wèn)題是關(guān)于情境化和一些有難度的問(wèn)題。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要考慮到為學(xué)生留下思考的空間，并引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的方向。學(xué)生在完成了自主探究學(xué)習(xí)之后，必然會(huì)獲得比傳統(tǒng)講授式教學(xué)更佳的效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕