如何進一步完善初中數學課堂教學

學習是一種個性化行為，課堂教學應該是給學生提供一個有利于張揚學生個性的環境，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放。多年以來，傳統的教學方法都是教師講、學生聽，尤其是在數學教學中，更是忽視了學生個性的發展，從而影響了學生智力的發展，阻礙了教學質量的提高。因此，本文針對如何進一步完善初中數學課堂教學，談一點膚淺的認識。

一 努力營造寬松和諧的課堂氣氛

營造寬松和諧的課堂氣氛，是現代課堂教學以人為本學生觀的具體表現，要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，激發學生的興趣，保護好奇心，給學生提供表演的舞臺；同時，老師要轉變觀念，加強與學生的溝通，鼓勵學生的求異思維和創新思維，尊重他們的意見，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，樂于探究、思維敏捷，學習就能夠在一個較長的時間內處于一種高效狀態，有利于學生實現自我的、和諧的、全面的發展，從而大面積地提高教學質量。

二 努力提高教師的自身素質和能力

課堂教學中，一個老師的素質和能力決定了學生在課堂中獲取的信息和知識，因此，作為老師，要不斷學習先進的教學理念，通過網上求知、培訓深造、業務自修、拜師學藝等方式，提高自身的素質和能力，補充自己的專業知識，健全自己各方面的能力，改進課堂教學方法，從而才能有機會提高課堂教學的效率。

三 努力培養學生的自學能力

自學能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養起來，自學能力的培養是提高教學質量的關鍵，也是課堂教學的一種載體。作為一名數學老師，首先課前要給學生們布置預習，給他們設計一些與新知識緊密相關的問題，以降低他們預習的難度，這樣反復進行訓練，以開拓學生們的思維；其次要指導學生在課堂上就新內容展開議論，鼓勵大家暢所欲言，大膽提出問題，自由發表意見，最后由老師進行講解解答，這樣學生們就會對獲得的知識印象深刻、記憶牢固。

四 努力培養學生的思維能力

數學這個詞，乍一看好像很抽象，遙不可及，但它又實實在在存在于生活中，與日常的衣食住行有著密切關系。因此，在課堂上，要通過和學生們做游戲、舉例子，啟發學生們的數學思維。老師通過利用生動活潑的教學形式，訓練學生的思維速度，通過展開解題思路的討論，提高學生的思維質量；同時，還要對學生進行逆向思維的訓練、邏輯知識的點撥，讓學生更好地學習、理解、掌握數學知識，從而全面提高學生素質。

五 努力提高學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，學習數學也是如此，培養學生的數學學習興趣，對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數學學習的社會意義，激發更大的學習欲望與更強的學習動力。（1）根據學生的特點培養學生的數學學習興趣 ，抓住學生好奇的心理特征，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣；（2）直觀形象，煥發興趣，在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，運用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分地看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，來激發興趣；（3）精心設疑，誘發興趣，針對學生喜歡趣味性、好奇心強的特點，在教學中，注意抓住條件、問題和數量關系三大要素，有目的地進行多方練習；（4）通過游戲，激發興趣，對大多數學生來說，對游戲的興趣還是很大的，因此，要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產生對學習的興趣。

六 努力營造練習課堂

課堂練習是學習數學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。可從以下幾方面精心設計練習，營造良好的練習課堂，打造高效的課堂教學。一是練習設計要有對比性，完善知識體系；二是練習設計要有應用性，進一步激發學生的求知欲；三是練習設計要有梯度，為學生搭建思維階梯；四是練習設計要有拓展性，提高學生思維能力。

總之，影響數學課堂教學質量的因素是多方面的，如學生本身的素質、條件、學習態度及學習環境等。但作為數學教師在向學生傳授知識的同時，要重視全面提高學生的數學素質，培養學生良好的學習方法和正確的思維方式，給學生一把金鑰匙，讓他們抓住學習的主動性，變“學會”為“會學”，并且良好的學習習慣將使他們受益終身。

以上就是筆者在教學過程中一點粗淺的看法，當然，每個教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，這還有待我們共同研究和探討，從而全面提高初中數學課堂教學效率。

〔責任編輯：李錦雯〕