初中地理學習興趣的培養

【摘要】興趣是最好的老師。初中學生面臨著地理會考，要在初二這一年取得好的成績，我認為提高學習興趣尤為必要。在地理教學中，教師要采用多種多樣的方法，從而調動學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中地理地理興趣培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0121－01

地理是小學生升入初中剛接觸的學科，有中國地理兩冊，世界地理兩冊，內容包括自然地理和人文地理兩大部分。初二時要進行結業考試，考試成績占中考成績的20%，那么如何提高學生的成績呢？筆者認為，培養學生的學習興趣至關重要。學生有了興趣，就有了動力，進而明確努力的方向。

一 地理課堂教學中，新課導入的方法可以多種多樣，不拘一格

1．“設問”導入

思維永遠是從疑問開始，所謂“多疑善問，增長才智”。因此，提出問題、設置疑問也是一種很好的課堂導入方式。探求“為什么”的好奇心和求知欲，是學生積極主動學習的激發點。根據學生的心理特點和教學內容，提出一些耐人尋味的問題，或設置懸念，引導學生積極思考。如“我國主要山脈”一節的導入，我先提出幾個問題：“我國有哪些著名的山脈？它們是怎樣分布的？走向如何？在地形構成中有什么作用？”然后導入新課。這幾個問題的設置，不僅突出了這節課的重點，也給學生留下一個懸念，讓他們帶著問題去學習新課，引導他們積極思考，激發學生的求知欲。

2．詩詞導入

詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結晶，除了可以陶冶情操給人以美的享受外，還蘊藏著豐富的知識。用優美的詩歌來導入新課，能吸引學生去探求知識的興趣。如在講我國北方地區時，首先朗誦毛澤東的詞《沁園春#8226;雪》：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔……”這樣一下子就把學生的思緒帶到銀裝素裹的北方地區，集中了學生注意力，激發了他們的情感，收到了意想不到的效果。

3．歌曲導入

運用歌曲導入，往往能收到意想不到的效果。如在教學《我國的民族》一節時，上課伊始，我播放了歌曲《56個民族》，讓學生能身臨其境地感受祖國各民族的團結，從而培養學生愛人民、愛祖國的情感。

4．謎語導入

謎語是人類智慧的結晶，倘若能巧借謎語來導入新課，將會給課堂帶來無限的生機，營造活躍的學習氣氛，激發學生學習地理的興趣，挖掘學生心靈深處的智慧，能起到很好的教學效果。如學習“地球儀”有關知識時，可先設置謎面：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，不要看它個子小，載著大江和高山。”其謎底就是“地球儀”，由此引入新的課題。再如上“地圖”時，也可采用此種方法導入，謎面為：“容納千山萬水，胸懷五湖四海。藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”采用謎語導入新課，關鍵在于教師平時對這方面素材進行的積累，再加上教學時合理的應用，就能起到事半功倍的效果。

5．視頻導入

課前播放學生非常喜愛的視頻短片也是一種很好的導入方法，如《中國的地勢》一課，先播放電視劇《三國演義》片尾曲的視頻，看后提出問題：此短片中哪一句話提到長江？接著追問：滾滾長江為何東逝水？如此引入，學生的學習興趣馬上就被調動起來了。

二 引入學科間交叉

地理教學大綱中指出：“中學地理教學要培養學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。”所以，根據地理學科的特點，可在教學中引入學科交叉，激發學生的情趣，將地理變成學生喜愛的學科。如地理與語文學科交叉：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”詩中以“輕舟”沿江下行來形容長江水流速之快。而“彩云間”三個字，描寫白帝城地勢之高，以體現長江上下游之間的垂直差距，突出長江上下游的落差之大，說明長江蘊有極其豐富的水能資源。長江發源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長江流到四川盆地以東到巫山，而巫山正位于我國地勢第二、三階梯的界線附近，江水落差在短距離內達1000米以上，故流速很大，于是深切巫山，形成舉世聞名的長江三峽。由于兩岸青山的約束，水流湍急，形成了豐富的水能資源。至于“千里江陵一日還”似乎不大可能，因為回來時逆流而上灘險浪大，需要纖夫拉纖，船才能逆水而上，船速奇慢。我們只能將這理解為李白浪漫瑰麗的想象了！

三 開展各種實踐活動，發展地理興趣

地理實踐活動可以幫助學生正確理解地理知識。學生通過實踐活動，可以把課堂上和書本上抽象的知識得到驗證，從而使學到的知識更牢固、更扎實。

四 利用地理漫畫進行教學

教學中，教師可以結合講授內容適當地選用地理漫畫作輔助材料，化抽象為形象，使不容易理解的知識通俗化，讓學生對知識產生興趣。

總之，興趣是地理教學的良師益友，在素質教育的今天，每位地理教師在日常學習與生活中要廣覽博學，不斷拓寬自己的知識面，結合地理學科綜合性的特點，運用多種手段和方法，讓學生主動參與到整個教學活動的全過程中去，在參與中感受到成功的喜悅和學習的樂趣，變被動學習為主動學習，達到增強地理教學效果，提高教學質量的目的。

〔責任編輯：范可〕