通過(guò)學(xué)習(xí)中心促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

【摘要】學(xué)習(xí)中心能幫助教師評(píng)估學(xué)生的內(nèi)容知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以破除語(yǔ)言障礙，在內(nèi)容學(xué)習(xí)、課堂討論和多種活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主題。通過(guò)學(xué)習(xí)中心可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加語(yǔ)言的流暢程度。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)中心英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0120－01

筆者在美國(guó)中學(xué)授課的一年時(shí)間里，通過(guò)對(duì)美國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)中心或教室區(qū)域設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這里的活動(dòng)包括學(xué)習(xí)中心設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和如何對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。

一 學(xué)習(xí)中心的背景

學(xué)習(xí)中心的教學(xué)方法可以確保所有學(xué)生，無(wú)論他們英語(yǔ)水平的高低，都可以進(jìn)行內(nèi)容互動(dòng)。事實(shí)上，這些提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)流暢度的教學(xué)策略不僅對(duì)英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，甚至對(duì)于提高英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生也能提供幫助。調(diào)查研究表明，花更多的時(shí)間和同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善他們往常在課堂中的沉悶表現(xiàn)，讓他們?cè)谥橇颓楦猩细油度?，讓他們的思想沉浸在外語(yǔ)環(huán)境中，并能夠有效地提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

我在美國(guó)教授的學(xué)生一直使用學(xué)習(xí)中心的方法，分組安排任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。我在中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)中心同樣適用于高中生。無(wú)論他們學(xué)業(yè)水平的高低，都能帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的天性，提高學(xué)習(xí)效率。

二 學(xué)習(xí)中心的方法

學(xué)習(xí)中心是比較容易設(shè)置的，可在幾張書桌邊完成。幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主題時(shí)，可通過(guò)電子屏幕PowerPoint進(jìn)行演示，將他們所需要實(shí)行的活動(dòng)指令顯示在PPT上。

學(xué)習(xí)中心促進(jìn)生生之間的互動(dòng)，將重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能夠進(jìn)行小組合作，通過(guò)組內(nèi)討論，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及后期的研究目標(biāo)。但設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)中心時(shí)需要考慮幾個(gè)因素。

第一，回顧一下在過(guò)去的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和他們需要掌握的知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)中心就可以保持高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，考察的往往是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)而不是他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)是讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)知理解層面交流。為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)置學(xué)習(xí)中心的環(huán)境時(shí)要考慮他們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生以自己的步調(diào)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以配合他們的節(jié)奏和學(xué)生個(gè)別討論問(wèn)題。多種類型的作業(yè)可以在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)等級(jí)選擇最適合他們需求的評(píng)估方式。

第三，教師要具有流利口語(yǔ)和書面表達(dá)能力，并有不同層次的詞匯儲(chǔ)備，以備針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)做出調(diào)整。每個(gè)學(xué)習(xí)中心需要容納多種流利程度的學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生提供語(yǔ)言理解學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四，在第一次運(yùn)用學(xué)習(xí)中心的策略時(shí)，需建立起基本規(guī)則，并告訴學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)中心需要達(dá)到怎樣的預(yù)期（如概念、目標(biāo)等）。考慮到空間的要求，每個(gè)小組要有自由交流的空間，而教師需要在組與組之間流動(dòng)指導(dǎo)。在美國(guó)授課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)不多，僅在20人左右，因此我將學(xué)生分成3～4組。但在中國(guó)的教學(xué)期間，因?yàn)楦咧腥藬?shù)較多，我會(huì)安排4人一組，一個(gè)班在15組左右。如果是大型任務(wù)，我會(huì)把班級(jí)分為兩大組。

時(shí)間是另一個(gè)需要考慮的問(wèn)題（如什么時(shí)候使用學(xué)習(xí)中心教學(xué)，每次多長(zhǎng)時(shí)間，使用的頻率等）。根據(jù)學(xué)習(xí)中心的使用時(shí)長(zhǎng)不同，教師可以用它來(lái)介紹概念，加強(qiáng)記憶，復(fù)習(xí)知識(shí)，成果檢測(cè)或者是綜合以上內(nèi)容。

三 發(fā)展學(xué)習(xí)中心的活動(dòng)

在教授新單元之前，第一天我會(huì)介紹總體概念和新單元的詞匯。第二天我會(huì)給予四個(gè)等級(jí)的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自行選擇層級(jí)，然后分組進(jìn)行討論和演講，根據(jù)他們選擇的層級(jí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的復(fù)雜程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容分類如下：

1．導(dǎo)學(xué)案中心

該中心包含不同類型的工作表。學(xué)生可以選擇工作表來(lái)完成，考驗(yàn)他們的理解并介紹本單元的概念。學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更流利的，可以鼓勵(lì)他們完成更多的語(yǔ)言復(fù)雜的工作表。類型包括：?jiǎn)卧~連線、短語(yǔ)填空、語(yǔ)言應(yīng)用、完型填表、閱讀問(wèn)答。

2．寫作中心

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困難的形式之一。為此，教師應(yīng)提供語(yǔ)言材料和英語(yǔ)寫作范文。在寫作中心，學(xué)生可以寫不同的文章來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。

3．計(jì)算機(jī)中心

在口語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生容易怯場(chǎng)，尤其在面對(duì)多名同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)演講時(shí)。因此，通過(guò)演示工具如PowerPoint可以幫助他們把觀眾的注意力吸引到屏幕上。

學(xué)生要訪問(wèn)多個(gè)網(wǎng)站，收集信息，并創(chuàng)建PowerPoint幻燈片。教師可以提供一些建議，讓他們選擇學(xué)術(shù)網(wǎng)站，收集一些有益的聲音和圖片等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，并提高語(yǔ)言流暢技巧。

四 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)中心能幫助教師評(píng)估學(xué)生的內(nèi)容知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以破除語(yǔ)言障礙，在內(nèi)容學(xué)習(xí)、課堂討論和多種活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主題。通過(guò)學(xué)習(xí)中心可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢程度。

〔責(zé)任編輯：范可〕