中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的傳承

【摘要】在英語教學(xué)中，中國傳統(tǒng)的文化能得到怎樣的傳承與發(fā)揚呢？而這些又是以怎樣的方式得到繼承與發(fā)揚的呢？在傳承中國傳統(tǒng)文化的過程中存在哪些問題？本文旨在分析這些問題。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化英語教學(xué)傳承

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0079－01

一 傳承中國傳統(tǒng)文化的重要性

在中國的悠久歷史中，傳統(tǒng)文化占據(jù)了很重要的地位。中國的傳統(tǒng)文化是前輩先人智慧的體現(xiàn)和思維的結(jié)晶，在世界文明史上也一直處在領(lǐng)先地位。傳統(tǒng)文化所蘊含的世界觀、思想觀、價值觀，一方面以一種具體的實物展現(xiàn)在我們的面前，比如說唐三彩、兵馬俑；另一方面以一種抽象思維的傳承，如唐詩、宋詞、元曲等。這些傳統(tǒng)文化一方面需要我們不斷繼承發(fā)揚，另一方面也需要我們不斷開拓創(chuàng)新，取其精華去其糟粕。傳統(tǒng)文化其實離我們并不遠(yuǎn)，它無時無刻不在影響和制約著每個人的言談舉止，也為我們開啟新的文明提供了歷史依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)，我們時時刻刻都生活在傳統(tǒng)文化中，也在新文明的熏陶下不斷地前進和蛻變。因此，傳承中國傳統(tǒng)文化是非常有必要和迫在眉睫的事情。

二 英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)，大多數(shù)是因為升學(xué)或找工作的需要。因此，英語教學(xué)中難免會帶有功利性。現(xiàn)在全國初高中學(xué)校非常重視學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，而在大學(xué)里，是否考過英語四六級成了學(xué)生能否拿到畢業(yè)證的一個決定性條件。因此，學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)也投入了相當(dāng)大的熱情。而作為中國本國的傳統(tǒng)文化，學(xué)生們對其卻知之甚少，也沒有多大的熱情與動機去學(xué)習(xí)。學(xué)校教育同樣如此，相對于開展英語教育的一腔熱情來講，對于傳統(tǒng)文化的教育則顯得異常缺失。

三 中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的傳承

1．對待英語教育和傳統(tǒng)文化的態(tài)度要端正

首先應(yīng)該端正對待英語教育和傳統(tǒng)文化的態(tài)度。在學(xué)習(xí)英語的同時，我們也應(yīng)該對中國的傳統(tǒng)文化懷有崇敬和敬佩之情，要有學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的熱情和意愿。中國傳統(tǒng)文化博大精深，它能在我們的人生道路上給予很多指引，學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，要學(xué)會主動去學(xué)習(xí)探究中國的傳統(tǒng)文化，要樹立這種主動學(xué)習(xí)的意識。教師也要正確地去引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，要將中國傳統(tǒng)文化充分融入教學(xué)之中。

2．在教材中增加對傳統(tǒng)文化的介紹

對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，需要對教材有所要求。教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識最直接的介質(zhì)，其大多數(shù)的知識都來源于書本，教材同樣也是教師向?qū)W生們傳遞知識的途徑。目前的大多數(shù)教材是對英美文化的介紹，或是單純的英語知識的羅列和梳理，并沒有將中國傳統(tǒng)文化滲入到課本當(dāng)中。這種中西文化分開來對待的做法很不利于繼承中國文化，同樣也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)西方文化。所以，對現(xiàn)在學(xué)生們所使用的教材進行改革是一件迫在眉睫的事情，筆者建議，教材在向?qū)W生們傳遞語法句型文章等方面的知識時，可以用中國傳統(tǒng)文化來做例子進行講解，從而使學(xué)生們在學(xué)好英文的同時，能對中國文化有一個認(rèn)識。

3．讓學(xué)生們在實踐中體會中國傳統(tǒng)文化

教學(xué)需要教師和學(xué)生的相互配合才能很好地完成，像英語等類似的語言類教學(xué)，更需要學(xué)生與教師之間的配合。可是課堂時間畢竟有限，不能完全滿足學(xué)生們求知的欲望，更無法很好地將中西方文化結(jié)合到一起向?qū)W生們傳授。那么學(xué)校或教師就要想辦法解決這個問題。教師可以向?qū)W校提議，在課后讓學(xué)生多參與教學(xué)的實踐活動。比如學(xué)校可以安排英語老師和漢語老師進行合作，來引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的英文小說、雜志等。或在周末和節(jié)假日等時間，學(xué)校組織學(xué)生觀看與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的英文電影。當(dāng)然，學(xué)校也可以開展一些介紹中西方文化的講座，為學(xué)生們介紹中西方文化的相同與不同，讓學(xué)生多層面地接觸中西方文化，以便更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的運用。

四 結(jié)束語

中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的傳承是非常必要的，我們要意識到文化的世界性，意識到中國傳統(tǒng)文化是世界文化的寶貴遺產(chǎn)。當(dāng)然，時代在發(fā)展，我們應(yīng)該取中國傳統(tǒng)文化的精華，學(xué)會在英語教學(xué)中正確運用，并重視中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的運用，只有這樣，才能保證學(xué)生在新的世界形勢下，保留住中華傳統(tǒng)文化，不被西方的文化完全吞噬。在保證中國傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，向世界展現(xiàn)中國人的優(yōu)秀風(fēng)采和燦爛文化，從而將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻

［1］陸全.論外語教學(xué)中的中國文化教育［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2004（5）

［2］束定芳.語言與文化關(guān)系以及外語基礎(chǔ)階段教學(xué)中的文化導(dǎo)入問題［J］.外語界，1996（1）

［3］張?zhí)m.跨文化交際中中國文化失語現(xiàn)象分析［J］.西南民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（8）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕