英語課堂中教師角色轉變的探析

【摘要】隨著社會的進步和新課標的實施，人們逐漸認識到英語學習中自主性的重要。同時，教師的角色也發生了變化。

【關鍵詞】英語教師角色組織者參與者

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0059－01

隨著英語教學的改革，學生越來越受到關注。課堂教學中，教師不再是主導者。相反，學生應具有主體地位，教師則是學生的引導者。在教學過程中，存在這三組不同的關系：教師和學生，學生和學習材料，教師和教學材料，其中教師和學生的關系是核心，這三組關系推進了整個教學過程。因此，不同的教師角色會影響學生的學習效果。根據新課程標準，教師不僅要向學生傳授知識，而且要為學生營造一個良好的學習氛圍。因此，教師在課堂中的角色需要重新審視。

一 傳統英語教學中的教師角色

對于角色，我們是指一組規范和期望應用到現有的一個特定的位置。根據斯特恩分析，語言教學可以定義為，“通過活動來促使語言學習的產生”。因此，對中國學生來說，沒有比在課堂中與教師互動能更好地學習英語的方法了。然而，在傳統的英語教學中，有很大一部分教師忽視了他們在教學中扮演的角色的功能。他們不僅不對學生的認知、情感和心理等背景做詳細的了解，反而總是抱怨學生在課堂中不好的行為與表現。毫無疑問，在這種情況下，教師習慣于作為一個權威者的身份，控制著整個課堂；學生則變為一個“被動和漠不關心的觀眾”，只是機械地記下了教師硬塞進他們腦子里的東西。這樣將使教師與學生的關系變得很差，并且課堂教學收不到使人滿意的結果。因此，在這個傳統的英語課堂教學中，教師是作為控制者和決策者而存在的，特別是在知識的呈現與傳遞的過程中，他指導他的學生只會死記硬背一些書面形式的語言，而不是使用目標語言進行交流。在這樣的課堂中，教師往往采用“灌輸式”的方式來傳授知識而忽視了學生的個性和興趣。

二 以學習者為中心的英語教學中的教師角色

過去的幾十年，我們嘗試運用各種技術和方法使英語教學變得生動有趣。與傳統的教師角色相反，在“以學習者為中心”的課堂中，教師應把自己的角色從強制性的讓學生學習一些單詞意思以及語法功能轉變為指導學生學習一些他自己能夠在實際交流中用到的知識。這說明了教師所扮演的角色不僅僅是為學生提供教學和指導方針。在各種不同情境的課堂語言教學中，教師的行為與作用也將完全不同。在語言課堂中，教師對于自己語言的改變，對于問題提出的方式的改變以及他們提供的反饋類型的改變，這些不僅能夠有效的管理課堂，而且也使學習者更好地掌握了知識。

因此，在以學習者為中心的英語課堂中，教師的角色將很大程度上取決于他需要在各種不同的課堂教學活動中扮演什么樣的角色。在整個教學過程中，教師需要扮演多種角色，如教師作為管理者、組織者、促進者、輔導者等。

1．教師作為管理者和組織者

在學習者中心體系中，教師仍然是促進課程發展的主要人員。教師的主要任務就是創建一個和諧、溫暖的課堂氛圍，因為這樣的氛圍可以增加學生的自信，激發學生學習的動機。此外，教師有責任根據學生的需要和期望，組織一些和課堂教學有關的活動。教師做這些的最終目的是激發學生的興趣，使他們在課堂中的每個階段都能高度集中精力。但是教師要記住，對于每一項活動都要給出明確的指示。因為不論是角色扮演還是小組討論，每一項活動的成功都取決于一個良好的組織以及學生知道自己要做什么。教師作為管理者和組織者的角色被認為是教師在課堂教學中最重要的角色。因此，當組織單一教學活動時，教師應該要告訴同學們他們將要做什么，明確他們的任務，讓活動能順利地開展，然后在結束時組織反饋。否則，學生不可能將他們的任務圓滿完成。

2．教師作為參與者和語言資源

在實現有效英語教學中，教師的第二個角色是參與者和語言資源。在任何形式的課堂活動中，使學生使用他們學到的語言進行有效的溝通。教師不應把自己孤立于學生之外，而是應參與到整個英語教學和英語學習之中。教師參與任何的課堂活動與任務，不僅有助于改善班上的學習氣氛，提高學生的興趣以及動機，而且還會給學生一個和比他自己英語好的人進行練習的機會。此外，教師作為參與者參與學生的各項活動，有利于增進師生之間的交流與感情，促進課堂教學的有效性。

在參與課堂教學活動時，教師被認為是語言資源。毫無疑問，這是教師的責任，教師確保必要的語言輸入和提供幫助是必要的。教師應幫助學生熟悉目標語言以及文化。應使學生意識到學習語言就是為了更好地交流、交際。在這個過程中，老師要鼓勵學生生成自己的語言內容，消除學生的錯誤，幫助學生形成在句子和話語水平方面的學習策略和技巧。

三 總結

整個的英語教學過程包括三個決定性因素——教師、學生和學習材料。在這個過程中，教師可以將以教師為中心的傳統模式轉變為以學習者為中心的模式，以幫助他們成為獨立語言學習者。教師也要適應這些新的角色，如組織者和參與者。此外，在這個學習的過程，教師和學習者都需要認識和實踐他們的新角色。因此，英語教師應具有足夠的靈敏度來了解學生的需要、興趣和學習材料，以及課堂活動和教學方法。所以，教師在以學習者為中心的英語教學中必須調整自己的角色，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕