芻議大學新生目標教育工作實施流程

【摘要】大學新生目標教育工作是個系統工程，必須按照“激發意識”“樹立目標”“導向實踐”和“調整反饋”四個階段來實施，循序漸進、務求實效地完成教育工作。

【關鍵詞】大學新生目標教育實施流程

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0057－01

新生入學后，急需解決“成長目標多元化”及“成長目標缺失”兩大問題，為此，必須依據生涯發展階段理論、需求層次論等一系列教育學心理學理論，大力開展目標教育工作。早在2004年，東北大學就提出了“目標教育”理念，并打造了很多工作載體。但彼時的認識較膚淺，簡單地將目標教育工作看作是通過一系列載體幫助新生樹立目標的過程，關注的焦點只在于“學生一定要有目標”。隨著實踐的不斷深入發現：學生的目標是多個維度的，身體方面的、感情方面的、學習方面的、學生工作方面等，但按照舒伯的生涯發展階段理論，大學新生的目標主要是廣義的學業進步與成長成才，其他目標都是在這一目標統領下的。目標教育工作不僅要關注“學生有無目標”的問題，也要關注“如何幫助學生實現目標”的問題，還要關注“學生在成長過程中目標的修正”問題，因而新生目標教育工作是個系統工程，應該針對新生不同階段的特點，采取不同的舉措，分階段推進。

一 在新生入學伊始，圍繞“激發意識”展開相關工作

“不怕做不到，就怕想不到”，說的是意識是行動的先導。不給學生講明形勢，不給學生講透重要性，只是一入學就生硬地讓學生樹立目標，這樣的思路不符合教育規律，也不符合學生接收新鮮事物的規律。因而，從迎新開始，東北大學就通過一系列宣傳欄，包括“識讀大學”“我的夢#8226;大學夢#8226;中國夢”“新生目標教育工作”等幾大主題，啟發新生思考大學階段的夢想與目標。緊接著，學校在新生入學教育系列報告會中，向學生講明“大學不是玩樂的天堂，而是新的一段人生旅程的開始”，“大學畢業后的去向來源于大學入學初的選擇”，“必須以思考的姿態讀大學”等道理。同時，學校還用利用迎新晚會這樣的平臺寓教于樂，以歌曲、小品、短片的形式啟發新生思考大學，思考自己的目標，讓新生“自動自發”起來。

二 在新生入學之初，圍繞“樹立目標”展開相關工作

目標不是憑空想出來的，目標也不是人云亦云抄襲出來的，目標是在分析內外在環境的基礎上科學確立的，制定目標的過程就是規劃的過程，因而目標在規劃中樹立。基于這種認識，東北大學不斷創新載體，幫助學生“知己”“知彼”與“決策”。在不斷完善“院長報告會”“名師導航”“學長輔學”“我的大學”學業規劃主題團日等傳統載體的基礎上，東北大學還開展了“夢想微信”“主題舞臺劇”等活動，實實在在將“目標”兩字植入學生心田。

學生有無目標，這只是工作的基本，學生有沒有更高的目標，這才是工作的關鍵點。作為“985”高校，必須教育學生不能有小富即安的心理，不能有滿足現狀的心理，而是要有勇于站立時代潮頭的抱負，要有時刻擔負國家責任的決心。

三 在新生入學之初，圍繞“導向實踐”展開相關工作

目標確定之后，重要的是行動。學校必須為學生實現目標而搭建平臺，讓學生的行動有著力點。高等數學是大一新生普遍反映的學習難點，為此，東北大學實行“高數二次授課”制度，邀請專業教師在固定時間來給學生重新講解知識點。對于民族生，東北大學還專門為他們開設了英語補習班、高數補習班，根據他們的實際情況，采取有針對性的教學方式和內容。除了在專業學習上搭建平臺，東北大學還在能力提升上為學生搭建平臺。培養新生表達能力，是東北大學“六項能力提升工程”中對一年級工作的具體要求。近年來，學校相繼舉辦了“博辯青春 誰與爭鋒”辯論賽、“我的夢#8226;中國夢”團支部詩歌朗誦大賽、“說出你的精彩”口語表達大賽、“激情暢談‘語’眾不同”口語表達素質拓展活動、“學會表達”表達能力培養主題團日等活動。2013年學校更是全新打造了“新生講壇”這一嶄新載體，讓新生登上講臺，講給新生聽。僅在活動開展的最初幾個月里，來自文法、材冶、機械、理學等專業的9位大一新生就帶來了6場報告和2場沙龍。光明網曾以《東北大學開設“新生講壇”：大一新生展風采》為主題進行過報道。除了培養新生的表達能力，東北大學還通過團干部培訓、“青馬工程”培訓、素拓活動、“我觀察 我思考 我創新 我收獲”科技創新月、新生文化節等一系列活動，來培養學生們的規劃能力、創新能力。近幾年對即將升入大二的新生調查顯示：經過一年的大一生活，新生的適應能力、表達能力、規劃能力都得到了顯著提升。

四 在大一下學期，圍繞“調整反饋”展開相關工作

目標不是一成不變的。現實中，很多同學會太過拘泥于規劃，太過依賴于規劃，從而變成“教條主義者”，變成“本本主義者”。事實上，“天變，道亦變”。尤其是遇到外界環境的變化，使得短期的小目標不能實現時，那就得教育學生修正航向。但規劃的方法、規劃的基本準則、人生大的方向，這些不能丟。在這種死板與靈活之間，在這種變與不變之間，要求學生具備辯證思維，把握規劃的原則性與靈活性的統一。基于這種認識，在大一即將結束時，東北大學都會舉辦“收寄大一”活動，讓學生總結得失，修正目標，新生們在班級同學、輔導員、班主任、班導師的幫助下，進一步完善自己的大學規劃，為目標教育成效的延續打下基礎。這個過程就是調整反饋的過程，而這也恰恰是生涯規劃中必不可缺的一個步驟。

〔責任編輯：肖薇〕