高校學生考試違紀作弊透視及對策

【摘要】高校學生綜合素質考核的其中一個重點環節就是考試，但高校學生考試違紀作弊現象，在如今通信技術發達的年代愈演愈烈，這與市場經濟的影響、高校學生的虛榮心、道德素質等因素有著密不可分的關系。本文主要分析了違紀現象的類別，考試違紀作弊原因透視，并有針對性地提出了相應的整改措施。

【關鍵詞】高校學生違紀作弊

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0044－02

高校學生綜合素質考核的其中一個重要環節就是考試，同時這也是檢測高校整體實力的一項量化性指標，但高校學生考試違紀作弊現象，在如今通信技術發達的年代愈演愈烈。雖然高校對于考試違紀作弊現象有明確的懲罰條例，但這些條例對當代大學生來說幾乎沒有用處，在此種現象加劇的情況下，高校學生考試違紀作弊已經不單單是高校教育中的問題，而已經演化成了一個社會問題。通過當下的調查活動結果顯示，由于市場經濟的影響、高校學生的虛榮心、道德素質是產生考試違紀作弊的重要原因之一，同時也與高校的校風建設、高校師資隊伍的綜合素質分不開。

一 違紀現象的類別

高校學生考試違紀作弊現象是有差異性的，經總結歸納之后大致可分為以下三種現象：

1．隨機違紀現象

隨機違紀現象屬于個體現象范疇，通常發生在沒有預謀的情況下。隨機違紀現象就是考生在考試的過程中，想方設法取得他人答案或與他人交流的現象。這種現象發生在高校的考試中多過發生在社會的考試中，由于高校中的考試環境一般都是自己熟悉的同學，有一定的情面可以幫助其發生違紀作弊現象。但隨機違紀現象也是最難以防范的違紀作弊現象之一，究其原因，監考教師在監考過程中有答疑解惑、處理相關事務的職責，在處理這些事情時就給了作弊者一定的機會。

2．預謀違紀現象

預謀違紀現象也屬于個體現象范疇，但該現象的發生有較多的可能方式。發生預謀違紀現象的作弊者一般在考試開始之前已做好相關準備工作，方式各異，具有代表性的方式常有將講義、紙條等考試資料攜帶進考場、在考試過程中利用參考資料、字典等工具進行查詢，預謀違紀者往往在考試之前明確知道自己有某部分考試內容沒有徹底掌握，才會在考試之前做好相關準備工作。

3．協同違紀現象

協同違紀現象不同于上述兩種情況，屬于群體現象范疇，通常發生在兩人及兩人以上的情況。協同違紀現象具有代表性的行為有將交流內容寫于紙條上進行傳遞、相鄰考試者之間的偷偷交流、向他人咨詢或提供答案等。該現象由于涉及人群較多，是三種現象中影響最惡劣的一種，嚴重地擾亂了考場秩序。

二 考試作弊動因透視

1．社會因素

從社會的角度出發進行分析，高校學生考試違紀作弊現象也是市場經濟影響下產生的不良后果之一。在這個科技快速發展的信息時代，大學生獲取各類信息的途徑非常多，取得的信息量也是不計其數的。在市場經濟環境下，他們不僅可以通過新媒體技術感受中國經濟文化的快速發展等帶來的生活上優質的改變，同時也可以沾染社會上急功近利、弄虛作假的不良之風。這些風氣潛移默化地影響著高校學生的思想，左右著他們的行為，讓他們漸漸喪失誠信觀念，為了達到目的而不擇手段。在社會快速發展的今天，高校學生的考試已經不僅僅是一場考試這么簡單，已經與社會接軌，成為高校學生進入社會之后，決定他們未來發展方向的其中一枚棋子。一張優質的成績單可以讓他們在就業、深造過程中獲得捷徑。正是這種思想的存在，致使高校學生考試違紀作弊現象不斷發生且愈演愈烈。

2．學校教育的因素

當下高校的思想政治教育注重學生的理想培養卻忽視了為人的基本——誠信。高校之中若能在大學生入學之初便加大誠信教育的力度，一定可以減少高校學生考試違紀作弊現象。甚至有人認為，考試與學生存在交易的關系，將其作為某種利益的獲取途徑，老師賣試卷、學生買答案，這種行為在本質上就存在教學的重大失誤。同時，高校的考核制度

中也過分看重學生的成績，一般考試中成績突出的學生，在獎學金、各類先進等評定過程中成為主體，卻忽視了那些成績可能一般，但在社會工作、志愿服務方面突出的學生，所以，這也是導致學生進行違紀作弊現象的誘因之一。

3．學生本人的因素

部分學生平時忙于玩樂無心向學，在考試來臨之前又渴望一個良好甚至于優秀的成績，沒有其他辦法，就只能走違紀作弊這條路。他們并不是不知道違紀作弊是違反學校條例的，為了達到目的只能選擇鋌而走險，他們在考試中經常抱著試一試的心態，漸漸養成了不勞而獲的心態，這是危害學生一生的不良觀念。

三 預防高校學生考試違紀作弊行為的策略

1．加強對大學生的道德教育、誠信教育

近年來，高校學生考試違紀作弊現象愈演愈烈，這種現象的存在從中國教育體制的角度出發而言，確實與當前高校的主要考核體系有一定的關系，但本質的原因是現代的高校大學生人生觀、價值觀等觀念上出現一定的誤區，才會存在藐視誠信，堅持不勞而獲的觀點。當下部分高校學生甚至為自己作弊成功而沾沾自喜，同時，這也是在高校學生中一個默認的現象。這些現象的存在就要求教職人員在高校教育中不僅要進行專業知識的教學，更要關注高校大學生的思想引領，幫助其正確辨識不同的觀念，讓他們從進入高校開始就接受誠信考試的教育，以及誠信品質對一個人一生的影響。

2．建立科學合理的考試管理制度

高校考試管理制度是一套完整的流程模式，包括考試之前的命題、審核、試卷文印及考試中的考場監管、考務處理及考試之后的閱卷、評分等步驟。作為關乎每一位學生利益的考試管理制度，必須遵從科學的發展路線，與時俱進，在發展過程中不斷革新，直至科學合理、系統成文，才能在實行過程中減少考試違紀作弊現象的出現。正式的高校考試工作開始前必須有相關的工作會議，明確落實考試相關工作。與此同時，學院學生工作人員也應該在參與考試的學生之中召開會議強調誠信考試的重要性，并宣讀相關考試違紀作弊查處規定。教考分離也是落實公平公正的考試管理方法之一。當下較多高校仍采取任課老師出試題的命題方法，在一定程度上給學生考試違紀作弊提供了機會。為了杜絕此類現象，教考分離是有效的方法之一。在考試過程中，監考人員應該提高警惕、加強監管。近年來，高校學生考試違紀作弊現象愈演愈烈，這與他們有作弊成功的經歷分不開。在體會到不勞而獲的成果之后，才會再一次產生作弊的念頭。作弊會成功，說明監考管理工作不到位，讓作弊者有機可乘。高校應加大監管力度，同時對發現作弊的學生嚴懲不貸，以儆效尤。

3．加強師資隊伍的職業素養和道德風范

高校學生在入校之初是一根全新的秧苗，可塑性極強，由于高校的學習經常遠離家鄉，在塑造過程中，教師就成了主要的引導者。優秀的高校教師給予學生的不僅是專業知識，更應該是做人的道理，這樣才真正實現教師的職責——教書育人。所以，高校教師在課余生活中不能懈怠，不僅要提高自己的專業修養，更要在道德素質等領域不斷地完善自我，以身作則，擔當起誠信做人的教育工作，在學生中間積極展開相關工作。若發現有學生違紀作弊，必須嚴懲不貸，以此來提醒其他有違紀作弊想法的學生。

4．糾正學生錯誤的心理趨向

心理健康教育是引導學生正確為人處事的根本措施。改革開放后，中國社會的進步突飛猛進，世界經濟、文化的交融也影響著大學生的心理。但在打破舊的心理模式的同時，新的心理模式尚未成熟，社會心理正處于青黃不接的階段，體現在處于人生轉折期的大學生身上。因而有必要糾正學生錯誤的心理趨向，減輕學生的考試違紀的心理動力，降低大學生主觀上犯錯的可能性，使大學生將精力投入學習中。心理健康的程度反映在心理環境的凈化程度上。通過嚴明的紀律約束能夠避免學生產生違紀的行為，但無法避免產生違紀的心理趨向。因此，要通過心理教育，使學生打從心里不想違紀、不愿違紀和反對、鄙視違紀。心理教育的最終目的就是將外在的強制力化為學生內在的約束力。

5．建立學生誠信檔案

當下，高校為遏止學生考試違紀作弊提出了較多的解決措施及方案，如加強學生的誠信教育、建立科學合理的考試管理制度、提高教師的職業道德等，但從根本上無法解決學生考試違紀作弊現象。因而，高校應該在學生進入高校之初，就建立學生誠信檔案，將學生在高校期間的考試作弊行為等記錄在案，且在學生畢業時將此誠信檔案留于學生的個人簡歷之上，即將學生的作弊行為開放至各用人單位，對于學生未來的就業造成一定影響，以此來警示學生作弊的嚴重性，加強學生的自我約束意識，以此減少高校學生考試違紀作弊現象。

6．改革學習效果評價體系

高校應在考試體質上加以改革，使考評更為公平合理。在高等教育中，由于各類課程各具特點，不能僅通過簡單的考試手段進行考評，因此，要針對不同課程的特點和類型應采取不同的考試方法，這樣才能使考評結果真正反映學生的學習情況，促進學生的綜合素質全面提高。在實際操作中應該重視考試方式的多樣化和綜合性，根據課程的性質、特點、內容、要求，分別通過筆試、口試、筆試與口試兼備，閉卷、開卷或兩者相容的方式，除了考查學生的理論知識之外，還要對其實際操作能力進行考核。當考試不再成為評價學生學習成果的唯一指標后，才能夠避免考試這一單一的形式滋生違紀作弊的現象。

引發高校學生考試違紀作弊的原因主要有社會、學校教育、學生個人三方面的因素。通過加強大學生的道德教育、誠信教育，建立健全科學合理的考試制度，加強師資隊伍的職業素養和道德風范，建立學生誠信檔案等措施來規避學生考試違紀作弊現象。

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〔責任編輯：肖薇〕