談中職作文教學的價值取向

【摘 要】中職教育以就業為導向，作文教學應為學生未來工作和生活所必須具備的寫作能力服務，教師應將寫作和學生的實際結合起來，讓學生真正學會作文。

【關鍵詞】作文教學 寫作 興趣

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0181-01

一 在觀察、思考、交流中培養學生的寫作興趣，激發學生的習作欲望

寫作興趣的培養首先是源于對生活的熱愛，愛是情感的流淌，是寫作的源泉。怡人的花香，溫暖的陽光，清新的空氣……大自然的美觸動人的感知能力，引發情感的波動，記錄這些情感體驗，就是優美感人的作文；讓學生充滿愛去觀察感受生活，用心靈的觸角去發現生活中的真善美，關心周圍的人和事，培養個人細膩而豐富的情感，那么學生就會產生傾訴的愿望，強烈的創作欲望必然會寫出聲情并茂的文章；感受學習獲得成功時的喜悅，受到周圍人贊揚時的自豪，用文字表達出來的愉悅感，是引人深思的作文；把那些熟悉的、受人尊敬的、讓大家感動的人和事栩栩如生地敘述下來，是一篇篇有價值的好文章。作文教學中鼓勵學生有所感悟，養成勤練筆的好習慣。不知不覺中提高作文水平，寫作不再是難事，自然產生寫作興趣，寫出好文章。

二 作文教學中要讓學生體會到寫作是一件樂事

解決學生“怎樣寫”的問題是把寫作演繹成樂事的前提，要求教師在課堂教學中有針對性地對學生的寫作技巧、寫作方法等進行指點。把握文章的體裁，明確不同文體的特點，掌握寫作規律，明確常用的寫作手法，并把不同體裁的文章進行對比，在比較中熟知不同文體的特點，任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，對不同文體的比較訓練可以讓學生更好地掌握這些規律性的東西。

教師在布置作文時，要從學生的實際出發，面對疑問鼓勵學生在作文中大膽闡述自己的觀點，讓作文成為學生展示自己智慧的舞臺，使學生在寫作中充分享受精神飛翔的樂趣。另外，對于不同層次的學生，提出不同的寫作目標，循序漸進，以個體成長為作文教學的目標，從而鼓舞學生的寫作積極性。處于青春期的學生，他們承載著方方面面的心理壓力，教師可引導學生通過自己手中的筆，傾訴心聲，宣泄情感，使情感得到抒發，思想境界得到升華。學生一旦品嘗到寫作的樂趣，寫作的興趣就會越來越濃，養成寫作的好習慣。

作文教學中，要讓學生相互交流，體驗成功的喜悅，鼓勵學生將自己的習作讀給別人聽，或與他人交流寫作心得，或互相評改作文，與大家分享習作的快樂。這既可使學生在互相交流中取人之長，補己之短，也可增強其鑒賞判斷的能力。在贊美和獲得贊美的同時，激發學生的創作熱情。

三 要培養學生良好的閱讀習慣

在教學中，老師要經常把一些好文章推薦給學生，或由學生互相推薦，讓學生根據自己的愛好、興趣自由地選擇閱讀作品，加強課外閱讀，拓展視野，培養良好的閱讀習慣，使學生盡快提高語文水平，培養語文能力，閱讀實踐可以使學生在主動、積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

讀書就是消化、吸收、積累的過程，作文的技巧、感悟往往在大量的閱讀中潛移默化形成，這也是語言積累的關鍵環節。在閱讀中，教師要求學生摘抄妙文佳句，做讀書筆記，激發思維，豐富語言。還要強調學生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，不定期地組織學生對相關文章進行交流、討論，寫成讀后感，有目的地提高學生的寫作水平，使積累的材料成為寫作的源頭、活水，作文時自然會思如泉涌，水到渠成。

四 結合專業的需要，貼近學生生活實際

中等職業學校的學習內容和訓練目標，側重于實用知識的掌握和實踐能力的培養，作文教學應為學生未來工作和生活服務，將寫作和學生的需求狀況結合起來，使學生具備實用寫作能力。所以，中職生的寫作訓練，更加注重實用文體的教學，結合所學專業的需要，加強應用文的寫作訓練，才能為學生未來走向社會形成良好的綜合素質，切實成為社會所需要的實用型人才。從文體教學而言，每學期除了必要的常規性寫作訓練外，如記敘文、散文、議論文等，還要特別重視應用文的寫作訓練，如條據、通知、申請、計劃、總結等。常規性的文章主要表達學生的所思所感，而應用文則根據生活的需要，嚴格按照一定的格式進行的應用文體寫作。掌握每一種應用文的格式，是學好應用文寫作的前提。

總之，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，引導學生關注現實，體驗生活，表達真情實感。作為教師，我們要在實踐中不斷探索，總結經驗，結合學生實際，給學生提供一個廣闊的寫作平臺，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，從而提高學生的語文綜合素養。