山區學校圖書室管理方法及發展模式探究

漾濞縣富恒鄉九年制學校位于高寒山區，就縱向而言，因國家的大力投入，加之各級黨委政府以及教育行政主管部門的高度重視，學校各方面的發展迅速，取得的成就是有目共睹的。但橫向比較，學校的發展空間還很大，仍有太多的事情需要努力去做、去研究、去創新。做任何一件公益事業，都要結合地區、部門單位的實際情況，否則脫離了地區部門單位的實際情況，只會浪費財力、物力和人力，結果事倍功半。教育的進步離不開學校的圖書室，下面本文就以“山區小學圖書室管理方法及發展模式”進行粗淺的探究，僅供處于同一層面地區小學的同仁們參考，以起到拋磚引玉的作用。

一 現狀

山區學校沒有圖書館，有些一師一校或完小連圖書室都沒有，但鄉鎮的中心完小都有圖書室，并有一定數量的圖書，也配備了兼職圖書管理員。圖書的存量有限，且種類偏少，學生對借閱圖書的興趣不濃，教師對圖書的輔助作用認識不到位，無法充分體現僅有圖書的使用價值。這就是眼下山區學校圖書室不容回避的真實現狀。

二 如何加強圖書室管理

1.領導重視是前提

山區學校圖書室管理都是由教師兼職的，學校領導的重視程度直接關系到兼職教師的責任心，如果學校領導認為，在信息相對滯后，教育輔助資源相對缺乏的山區學校，圖書室是廣大師生獲取更多課外知識的重要途徑，是學生補充知識的源地，同時也是教師充電的電源，是學校管理工作的重要組成部分，要求管好、用好圖書室，充分發揮圖書室的自身作用，管理工作相對就容易一些。

2.適當投入是發展的不竭動力

對學生的調查結果表明：“我們愛看的書學校沒有，有的我們不愛看”這是圖書資源閑置的病結所在，導致學生不愛借閱的原因有：（1）書籍來源單一，要么是社會團體捐贈，要么是上級教育部門統一配送，帶有一定的主觀意識，與學生需求大相徑庭，結果是圖書室的書架堆滿了，圖書管理人員累壞了，借閱的學生越來越少了，圖書室關門的時間多了；（2）每年應投入適當的經費購置圖書，做到多了解一些師生的愛好興趣，多傾聽一些師生的心聲，少一些主觀臆斷，這樣一來，所購置的圖書就能滿足學校師生的需求，圖書借閱率自然就會大大提高，圖書室的存在價值也就充分體現出來了。

三 創新圖書室借閱制度

長期以來，借閱圖書以自愿為主很少采取強制手段，按照學校的規定，時間一到圖書室門一開，工作好像就完成了，很少考慮有沒有學生來借閱，時間一到關門大吉，這樣既浪費了圖書室管理員的時間，又無法充分發揮圖書室的作用，針對這一實際存在的問題，學校可以采取以下措施：規定圖書室開放時間分為：自由借閱和強制借閱，自由借閱對象主要是以個體為主的喜歡看書、自覺性較強的學生；強制借閱對象以班級為單位，按規定的時間輪流借閱，要求每個學生必須借閱一本書籍，并且在規定的時間內完成閱讀，做好簡單的讀書筆記，作為檢查閱讀情況的依據。通過這種雙向并舉的措施，可以有效提升圖書的價值，久而久之，就可以培養出學生良好的讀書習慣，也可以彰顯圖書室的現實存在意義，學生書讀得多了，知識面廣了，就可以有效減輕學校教育的難度，同時也減輕了教師的教育負擔，對學校教育教學質量的提高必定會起到一定的輔助作用。

四 提高管理素質，規范管理

就山區學校而言，由于條件、環境相對較差，普遍存在缺編現象，存在教師數量不足導致山區教師超負荷工作的狀況。因此教育教學工作之外的諸如圖書室、閱覽室、電教室、實驗室等等這些工作基本上都由教師兼職完成，兼職人員不具備專業知識，無法達到科學化、規范化、專業化管理。所以只有學校領導有意識、有目的地爭取培訓機會，加強兼職管理教師的專業管理知識培訓，以此來提高這些兼職管理教師的管理水平和管理能力。用專業的圖書管理知識進行管理，力求讓圖書室等管理工作規范化。

五 量化圖書管理工作

就山區學校而言，教師能完成本職的超負荷的教育教學工作就已經難能可貴了，還要完成其他兼職工作，就好比快馬加鞭，要讓馬兒跑，就得給馬兒吃草，這是亙古不變的道理，激勵是激發人的潛力的最有效手段，量化管理可以有效避免工作的盲目性，更直觀明確其工作內容與細節，納入績效考核體系。山區學校的圖書管理工作可以由兼職教師完成，學校應當投入一定的管理資金，一方面可以有效激勵兼職管理教師的工作積極性，另一方面可以達到認可兼職管理教師工作的目的，更有利于山區學校圖書室的管理與發展，更充分體現出山區學校圖書室的作用。

總之，地區發展不平衡是客觀事實，要達到均衡發展是我們不斷奮斗的終極目標，山區學校的圖書室從無到有，再由圖書室發展成為標準圖書館甚至到電子閱覽室，讓一代又一代的山區莘莘學子盡情地在標準的圖書館中汲取知識，是山區學校圖書室發展的方向。結合地區實際，學校實情逐步總結創新出一套符合山區學校圖書室的管理辦法與模式，仍需學校領導和廣大山區教師繼續努力奮斗。