如何讓學困生愛上化學

【摘 要】高中化學跨度較大，難度較初中相比理解的知識較多，有些學生在學習中隨著問題積累越來越多，學習興趣下降，動力不足，成為學困生，如果教師方法不當，很難將這部分學困生轉化，為此，轉化學困生是教師教學中的一項重要課題。

【關鍵詞】高中 化學 學困生 轉化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0132-01

國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生積極主動地得到發展。新課程標準的基本理念是教育必須面向全體學生的教育，要使每個學生都得到全面而健康的發展。因此就要求教師關注每一個學生的發展，特別是學困生的發展。所以幫助學困生轉化是當前教師的一項重要工作，只有認真把這項工作落到實處，才能保證全體學生都得到全面發展，完成教學的根本任務。我校處于甘肅省康縣，是一所縣級重點高中，在周邊的學校中屈指可數，名列前茅。不但招收縣上城市學生，而且還招收周圍農村的學生；并且近年來家庭經濟收入增加，家長對教育越來越重視，部分學習成績優異的學生到周邊的名校就讀，導致我校生源質量下降，學困生的比例不斷上升。對于學校來說，多幾個學困生無關緊要，可對于一個家庭來說，那是一個家庭的全部希望；學生學習上的障礙得不到解決，將會影響一生。為了使每一個學生能順利完成學業，全面發展，達到素質教育的要求，提高高中教育的質量，做好學困生的轉化工作，意義重大。教師應特別重視做好學困生的預防工作和增強對學困生轉化的對策。一方面要做好預防工作，防患于未然；另一方面要做好轉化工作，有效提高學困生的化學成績。

一 培養化學學習興趣，增強學習化學的積極性和主動性

首先，要培養學困生的學習興趣。高中化學學習一方面受到學生初中化學基礎、數學計算能力、理解能力等因素的影響；另一方面受到教師對初高中化學鏈接工作把握情況及教學方法、理念、與學生溝通情況等方面的影響，還有教材、家庭等各方面的影響，如果處理不好這些關系會直接造成高中化學學困生數量的增加。學生在課堂上跟不上教學的進度，學習中出現的問題越積越多，學習興趣降低，學習信心不足，學習成績越來越差，造成惡性循環。托爾斯泰曾說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”教育心理學認為：人的各種活動都是由一定動機引起的，動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，而學習動機指的是直接推動學生進行學習活動的內部動力。只有激發學生的學習動機才能調動學生學習的積極性和主動性，學生才會對學習化學產生持久的興趣。

其次，要加強學生自信心的培養。對基礎薄弱、考試經常失敗的學困生，要幫助他們端正學習態度，樹立自信，不斷為他們提供學習、發現、創造成功的條件和機會，使他們享受到成功的喜悅，增強學習信心，增強學習化學的積極性和主動性。

最后，教師要努力提高教學水平，讓學生在課堂上與教師配合，變被動學習為主動參與學習，使學生充分感受到能學、愿學、會學、樂學，提高課堂效率。

二 因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖。”每一個學困生的實際情況不同，必然要求老師深入了解學生的行為、習慣、愛好及造成其學困的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。例如班上有個學生自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。教學中就要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，幫助認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他同桌，給予學習和思想上的幫助。用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，引導并激勵他努力學習，從而讓他成為品學兼優的學生。

三 布置多樣化的作業，培養學習習慣

學困生，由于習慣差，自制力差，經常找借口不完成作業，“作業忘了”，“作業不見了”，主要原因是不喜歡常規作業。對此，那么教師可以布置一些靈活的作業，如完成一周作業，獎勵下周作業減半。通過這種方式鼓勵學生完成作業，并養成及時復習和預習的好習慣。

四 加強課后輔導，給學困生開“小灶”

針對學困生基礎差的狀況，利用下午的輔導課和晚自習進行個別輔導，鞏固基礎。根據學科特點指導他們學會學習，讓他們獲得學習的基本能力和方法；指導他們制訂符合自己實際的奮斗目標系統，振奮人心的遠大目標、分階段的分目標、近階段的小目標和完成這些目標的周安排、日常規；不斷地檢查學生目標實現情況，存在哪些問題，如有必要就做相應的調整，以求達到最佳效果。

總之，形成學困的原因紛繁復雜，不是單方面的原因形成。既有外因的干擾，又有內因的影響，導致化學學習出現困難，高中階段要通過各方面的努力予以克服。