提高小學生的寫作水平

【摘 要】小學語文教學中，作文教學相當重要，同時也是小學語文教學的難點。本文針對小學作文教學過程中出現的教師怕教、學生怕寫這一現象，筆者結合教學實踐，提出行之有效的對策，以期提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】作文教學 興趣 提高 培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0119-01

在過去的教學中，教師忽略了學生的各種差異，導致學生們沒能培養起寫作興趣、沒能掌握所需要的寫作能力。然而，新式教學理念取代了填鴨式教學，要求教師在小學作文教學中要激發出學生的寫作興趣，培養學生的創新思維，提高學生的寫作水平。

一 激發學生的寫作興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在作文教學中，教師應當重視學生，以學生為中心，培養他們的寫作興趣。在激發學生寫作興趣的過程中，教師應注意啟迪學生的方式，正確的方式會達到事半功倍的效果。所以，教師可以根據學生較為感興趣的內容來制定相關的啟迪活動，如在每周選擇固定的時間組織學生進行團體活動，可以做游戲，或者講一講每個人的故事，這樣溝通的方式會使學生們受益匪淺，也會拓寬學生們寫作的思路。

二 鍛煉學生搜集材料的能力

要更好地提高學生的寫作水平，日常生活和閱讀中對材料的搜集過程顯得格外重要。只有搜集到更多相關的資料，并且結合自身實踐，才能為寫好一篇文章打下堅實的基礎。針對搜集材料這一過程，教師可以從兩個方面入手。

1.認真觀察

觀察是我們從生活中直接獲取寫作材料的手段，這個過程可以使我們對客觀事物有更加詳細的了解與掌握，是寫好一篇作文的前提。教師在教授學生的過程中，要善于啟發學生對生活的觀察，以此讓學生能寫出自己的真實感受。

2.仔細閱讀

實踐證明閱讀是寫作的基礎，教師在教給學生寫作技巧的同時應注重對他們閱讀文學作品的能力。如鼓勵學生在日常生活中多閱讀文學名著以及各類報刊雜志，積累寫作的良好素材。另外，可以號召班級同學組織閱讀角，定期開展寫讀后感的活動，使這種搜集素材的活動成為學生們學習生活中的一部分，從而提高自身寫作能力。

三 培養學生積累素材的習慣

學生對寫作十分感興趣，并且搜集到了一定數量的素材，但這距離寫好一篇作文還遠，需要有一定的語言運用能力，要求學生將親身體驗和真情實感通過生動而又準確的語言表達出來，形成一篇作文。閱讀是語文能力提高的重要組成部分，在閱讀的過程中，學生們可以培養語感，能更好地感知文字知識。通過閱讀，可以使學生的眼界得到開闊，使學生們在閱讀之余增長寫作知識。

四 鼓勵學生日常多寫、多練

在學生積累了一定素材的前提下，教師還應培養學生多寫多練的習慣，語言知識的積累，需要通過文章表達出來。練筆是個熟能生巧的過程，能為學生的寫作奠定堅實的基礎。

1.鼓勵學生寫日記

日記是學生每天所思所感的真實記錄，其篇幅的長短可以根據自身實際情況具體而定。日記的形式多種多樣，鍛煉學生的語言表達能力，有利于培養學生的意志。在布置任務后，教師在一定的時間段內對學生的日記進行指導，保證學生寫作的正確方向。

2.教導學生仿寫

小學生的作文開始可以根據一些文章進行模仿，直到掌握了一定技能之后再進行進一步的創新。要提高學生的作文素質，應注重學生仿寫的能力。因此，在對每一篇文章進行教學的過程中，教師都應適當引導學生從中學寫作。在課堂上，教師根據學生的不同狀況進行聽寫、改寫、仿寫句子或段落，從而培養學生的語言表達能力。

五 加強作文指導，做好講評

對作文進行指導并做好講評環節，對提高學生的寫作能力起著決定性的作用。在對學生作文進行指導與講評時，可以采取多種多樣的方式。如同桌互相評改、自改自評、教師點評等方式，使學生能認真學習其他同學作文中的優點，改正自己作文的不足，拓寬學生們在寫作方面的思路。針對學生作文中出現的一些錯誤，教師應及時予以正確指導。批改結束后，教師做詳細點評，指導學生按小組進行討論，以此激勵學生共同提高。

在新課程背景下，教師在作文教學中要積極引導學生將寫作的過程理解為感受生活的過程，注重培養學生對素材的收集與積累，在作文講評的部分要不斷地激發學生的寫作興趣，進行有針對性的鼓勵，從而使小學作文教學能以較快的速度取得新的成就。

參考文獻

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