在英語學習中樹立學生的自信心

【摘 要】學好英語的關鍵在于學習興趣，而英語學習興趣的關鍵又在于學生自信心的樹立。本文主要就在英語學習中如何培養學生的自信心進行了分析。

【關鍵詞】英語 學習興趣 自信心

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0110-01

學好所有課程的關鍵都在于學習興趣，尤其是英語。學習興趣的重要性早已廣為人知，在此無須贅述，所需考慮的是如何激發學生的學習興趣。筆者從事英語教學工作已十有余年，長期探索激發學生英語學習興趣的方法，但其中的關鍵還在于樹立學生的自信心。初學英語時，學生雖然好奇，但因為英語與漢語有天壤之別，卻也不免有一種恐懼情緒，而且初學時往往學而不得其法，從而產生畏難情緒，長此以往，他們還有什么學習興趣？因此，樹立自信心就成了激發學生英語學習興趣的關鍵所在。本文主要從如下幾方面樹立學生的主信心。

第一，強調中文是世界上最難學的語言，英語其實比漢語簡單，以此向學生表明，只要肯用心，完全能學好英語?，F在有那么多外國人也學漢語，他們都能學好漢語，我們怎么會學不好英語呢？

第二，重視語音及日常用語教學，打下使用英語的基礎。英語與漢語的最大區別在于，日常生活中就在使用漢語，而英語卻很少使用?，F在，由于中國開放程度的極大提升，不要說一二線大城市天天都能見到外國人，有些三線城市也時不時能碰上外國人，這就給真正使用英語提供了條件。但現實情況卻是，學生們甚至包括許多英語教師，即使碰上外國人，也不敢主動攀談，為什么？因為他們自認為語音不好，日常用語也掌握得不好，怕出丑，所以不敢使用英語。而又為什么會出現這樣的情況呢？這是因為以前的英語教學太過急功近利，一心只想盡快提高考試成績，因此對語音、日常用語等不夠重視。殊不知，如果學生敢于在日常生活中使用英語，能與外國人進行簡單的交流，必能極大地提升他們的自信心，從而為提高英語成績打下堅實基礎。因此，初中英語教師務必加大對語音及日常用語教學的重視程度。

第三，尋找英語與漢語，特別是文言文的相通之處，增進學生對英語語法規則的理解。英語的一些語法規則，與現代漢語的出入確實比較大，如狀語后置、定語后置等現象。許多英語教師通常都喜歡大講特講英語與漢語的區別，希望由此讓學生掌握英語的特點，這雖然也很有必要，但卻在無形中讓學生感到一種壓力，讓他們覺得英語是一種怪異莫測的語言，很難學，從而失去自信心。英語雖然與現代漢語有很多不同，但卻與漢語中的文言文很相似，如文言文中也有狀語后置、定語后置現象。至于為什么如此，這道理有點復雜，但只要品味其中的語感，就會發現其中的妙處。如“為小門于大門之側而延晏子”的語感，比“于大門之側為小門而延晏子”的語感要好得多；在英語中，學生也可以同樣體會到，“Tom returned home at 5 o’clock precisely”的語感，要比“Tom at 5 o’clock precisely returned home”的語感好很多。如此，教師就可以把英語句法與文言文句法相比較，讓學生通過對文言文句法的理解，達到理解英語句法的目的，甚至還可以反過來加強學生對文言文句法的理解，起到相互促進的作用，而只要學生有了語感，學英語也就水到渠成了。

第四，正視學生之間的成績差異，展開梯級性的分層學習。這一點最難，但卻是樹立學生自信心必過的一關。為做到這一點，首先教師在制定教學目標，進行教學設計時就要有分層意識。其次，教師要從學生的實際水平出發，尋找不同學生不同的“最近發展區”，富有彈性、因材施教，尊重學生的個別差異，實現有差異的發展，達到“能飛的飛，能跑的跑，能走的走，不能走的推上一把”。其次，要盡可能地為每個學生創造體驗成功的機會，特別是為那些基礎弱、反應慢的學生提供更多的機會，使他們感到我也能行，如在講授句型、單詞拼寫時給他們較多的發言機會。

以上是本人十來年教學工作中總結出來的提高學生英語學習自信心的一些經驗，自然還有很多不足之處，不過自信心始終是學生學好英語的關鍵所在，本人將在培養學生自信心方面繼續努力。

參考文獻

[1]楊連瑞、肖建芳.英語教學藝術論[M].南寧：廣西教育出版社，2003

[2]林新事主編.英語課程與教學研究[M].杭州：浙江大學出版社，2008

〔責任編輯：龐遠燕