提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語在社會中的作用日趨重要，由此掀起了英語學(xué)習(xí)熱潮。無論是公司、企業(yè)，還是學(xué)校都將英語學(xué)習(xí)納入發(fā)展規(guī)劃之內(nèi)。各大高校的英語教學(xué)也受到高度重視，高職類院校亦是如此。但是，由于學(xué)校有所差異，其學(xué)生質(zhì)量也不同，使得目前高職類院校的英語教學(xué)面臨很多問題。本文主要分析了造成這種現(xiàn)狀的原因，并提出了解決策略，以期能為高職英語教學(xué)的改進(jìn)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職英語 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0074-02

隨著國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國加入世貿(mào)組織，中國的綜合國力不斷提升，與世界的交流日漸增多。尤其是近年來，中國不斷舉辦各種大型賽事，其中涉及英語方面的賽事也不勝枚舉，這使人們意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，高職院校的學(xué)生也要面臨各種英語等級的考試。

一 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著我國高校擴(kuò)招，各大民辦高職院校如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，而生源和辦學(xué)質(zhì)量是高職院校賴以生存的根本。高職院校的生源比較復(fù)雜，他們來自全國各地，有高分段學(xué)生，也有低分段學(xué)生，由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力都不一樣，就出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)兩極分化的局面。以陜西電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其中不乏英語基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強(qiáng)、上課興趣高的學(xué)生。但是，還有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，上課興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。綜合各種因素，各高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。高職院校必須高度重視這個問題，提出有效的解決方案。

二 造成高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淡薄的原因

本文根據(jù)我校學(xué)生的現(xiàn)狀，將高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淡薄的原因做簡要分析。

1.學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，缺乏學(xué)習(xí)熱情

有些學(xué)生認(rèn)為自己將來不出國，在職業(yè)技術(shù)類學(xué)院里學(xué)習(xí)英語對將來用處不大。因此，學(xué)習(xí)興趣不高，上課應(yīng)付、不求甚解，平時不學(xué)習(xí)，考試靠抄襲。

2.意志力薄弱，自控力差

很多學(xué)生害怕困難，缺乏克服困難的信心和勇氣，經(jīng)不住外界的誘惑。有些學(xué)生在開學(xué)初還信誓旦旦，經(jīng)過幾周的學(xué)習(xí)，就逐漸跟不上教師的步伐，壓力增大，但又不知道如何提高、改進(jìn)，久而久之，便將英語學(xué)習(xí)拋之腦后。

3.學(xué)生基礎(chǔ)、水平的限制

高職類院校的學(xué)生大多是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語基礎(chǔ)知識，但學(xué)生的水平和基礎(chǔ)參差不齊，有的是從中專或職高升學(xué)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)較差，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。

4.教師授課方法缺乏創(chuàng)新

目前，各類高職類院校英語教學(xué)基本以教師為中心，重講授、輕實踐，有的教師甚至照本宣科，讓學(xué)生參與課堂的實踐活動尤為缺乏。長此以往，學(xué)生參與課堂的積極性逐漸消退，對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

三 提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

綜上所述，目前職業(yè)院校英語教師面臨較大的教學(xué)難度，要扭轉(zhuǎn)這種被動的教學(xué)局面，使所有學(xué)生得到提高，必須改變以教師為中心，重講授、輕實踐的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用師生互動、注重交流、創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)實踐的創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以提升課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

1.樹立學(xué)好英語的信心

高職院校大部分學(xué)生是普通高中畢業(yè)，英語成績不是太理想，對英語會產(chǎn)生恐懼、厭惡和抵觸情緒。因此，幫助學(xué)生找回信心非常重要。在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生更多肯定，即使一點點進(jìn)步，都要鼓勵表揚；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢特長，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的長處，感受到成功的喜悅和滿足，這樣學(xué)生才能更有信心學(xué)習(xí)英語。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)歷激烈的高考之后，許多學(xué)生在思想上有些倦怠，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，考試抱著“60分萬歲”的態(tài)度。因此，教師要從思想上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，根據(jù)具體情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如充分利用學(xué)校的師資力量和學(xué)習(xí)環(huán)境，積極展開第二課堂活動，如英語演講比賽、英語角、英語朗誦比賽、英語歌曲大賽等。

3.注重基礎(chǔ)英語與專業(yè)技能的緊密結(jié)合

高職的學(xué)生具有十分鮮明的“職業(yè)傾向性”，他們更愿意學(xué)習(xí)專業(yè)英語。針對這種情況，在具體的教學(xué)過程中，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)，又要把握基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的切入點，把兩者緊密地結(jié)合起來。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)高職學(xué)生的特點，搜集大量的視頻音頻文件，進(jìn)行可視化教學(xué)，讓學(xué)生分組討論或進(jìn)行情境模仿，這樣既可以有效地提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能增強(qiáng)他們的專業(yè)英語的實際運用能力。

4.培養(yǎng)感情，建立和諧、融洽的師生關(guān)系

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須努力營造一種和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境。課堂上，教師要精神飽滿、親切大方、幽默風(fēng)趣，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點。課后，與學(xué)生溝通交流、關(guān)心幫助學(xué)生，通過QQ、E-mail、電子郵件等方式建立高效、暢通的師生溝通渠道。

總之，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就能完成的，而是一個漫長的過程。在英語教學(xué)中，教師要通過各種教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣，只有老師以飽滿的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，變被動為主動，讓學(xué)生不但想學(xué)英語，而且愛學(xué)英語，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，從根本上解決高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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