當代高職院校大學生社會實踐中存在的問題和對策

【摘 要】本文以正德職業技術學院為例，對民辦高校大學生社會實踐工作進行調查研究，通過對具體調研結果進行分析和總結，深入了解大學生社會實踐的現狀，以期為民辦大學生社會實踐工作的開展提供建議和參考。

【關鍵詞】高職院校 社會實踐 問題 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0049-02

為保證調研的科學性和代表性，調研對象以正德職業技術學院全日制學生為樣本空間，涵蓋全院7個系的大一至大三年級。本次調研采用各系團總支集中安排學生填寫問卷的方式進行，節省了大量的時間、經費和人力，保證了較高的回收率，有效減少了隨意填寫的情況，提高了準確率，此次調查共發放問卷400份，回收有效問卷394份，回收率為98.5%。問卷收集后，對數據進行錄入和分析，具體結果如下：

一 對回收調查問卷的分析

1.對社會實踐滿意度的分析

對于調查項“目前學校開展的各類社會實踐活動能否滿足您的需求”，選擇“完全滿足”和“基本滿足”的分別為60人和164人，兩者占總數的56.85%，而選擇“不能較好地滿足”和“不能滿足”的分別為124人和46人，占總數的43.15%，可以認為：目前在正德職業技術學院團委組織的社會實踐的模式下，社會實踐工作取得很大的進步，但仍存在諸多問題，學生對學院的社會實踐工作還有較大的意見和建議。

根據調查項“目前學校開展的各類社會實踐活動能否滿足您的需求”的數據結果顯示：（1）很豐富，完全滿足，占15.23%；（2）比較豐富，基本滿足，占41.62%；（3）相對匱乏，不能較好地滿足，占31.47%；（4）嚴重匱乏，不能滿足，占11.68%。

2.對社會實踐目的的分析

對于調查項“您為何參加社會實踐活動”，22%的學生選擇了“提高人際交往能力”，與此項選擇基本持平的有“提高組織能力”、“提高適應能力”、“提高團隊協作能力”、“提高創新能力”，其次是“提高動手操作能力”。而沒有學生選擇“提高表達能力”、“增強責任感”和“體驗生活的艱辛”。數據反映出大部分學生認可社會實踐是鍛煉自身才干的一種方式，但忽略了社會實踐也是對社會貢獻大學生才智的過程。這一方面表明學生對于社會實踐“受教育、長能力、做貢獻”的功能不了解，另一方面也顯示了學院對社會實踐的內涵缺乏廣泛的宣傳和深入的解釋。

調查項“為何參加社會實踐活動”的數據結果

3.對參加社會實踐的原因分析

根據調查項“參加社會實踐原因”的數據，得出結果：（1）自己感興趣，占37.92%；（2）學校硬性規定，被迫參與，占9.29%；（3）從眾心理，占11.52%；（4）對升學、就業、出國等個人發展有幫助，占15.24%；（5）獲得一定收入，占14.87%；（6）打發時間，占6.69%；（7）其他原因，占4.46%。

以上數據反映出大部分的學生對社會實踐的態度是正面的、積極的。11.5%的學生是盲目、從眾地參加了社會實踐活動，只有6.69%和9.29%的學生認為參加社會實踐是學校的硬性規定和打發時間的。這說明正德職業技術學院組織社會實踐的活動是持續有效的，但還有待完善。

二 大學生社會實踐中存在的問題

1.學生自身素質的差異變化

自2011年以來，江蘇省在部分高職院校中面向高中畢業生采用注冊入學的招生模式無疑是對江蘇省民辦高職院校的一劑強心針，同時也增強了市場的競爭力。政策上只要參加了高考的學生，無論成績如何都有資格注冊報名高職院校，這無疑會降低民辦高職院校的整體質量。對此，學院也重新研究制定了一系列制度和政策，特別是社會實踐辦法。學生由原來的有一定分數線到無分數線，從成績上來說，文化差異很大，因此，學生的學習習慣和自律性較以往學生存在差異，具體表現在學生對學院的活動積極性和參與度較低。調查項“在社會實踐中遇到困難”的數據結果也顯示，31.1%的學生認為社會實踐計劃和事前準備不充分，24.42%的學生認為缺少經驗。所以，我們將會在應對大學生社會實踐的對策中更加完善和改進這一現狀。

2.學校、家長的重視程度

調查項“在社會實踐中遇到困難”的數據結果顯示，5.4%的學生認為是學校的支持力度不夠，當然可能有資金方面的原因，畢竟正德職業技術學院屬于民辦院校，收支來源于學雜費，對于社會實踐經費的投入比重不高，組織者應非常理解，并對學生進行教育，同時，組織者也在努力爭取學院能大力支持社會實踐活動。在組織活動的過程中，我們也了解到不少學生非常愿意參與到社會實踐中，但由于家長的愛子心切，部分家長不愿意讓孩子參與其中。原因如下：（1）覺得自己的孩子在活動過程中會受苦，或受到意外傷害；（2）孩子從來沒有離開過父母獨自從事一些工作，在家時也不是特別聽話，家長不放心；（3）社會實踐沒有充足資金來源，部分需要自費參與，家長有不同意見。最終會有部分家長覺得課余時間應用來學習或由學生自由支配，對院校組織的社會活動不太贊同，導致社會實踐活動受阻，不能很好地開展。

3.社會的重視和支持較少

民辦高職院校與公辦院校相比，在生源、政府支持力度以及師資方面均有差距，在社會實踐認知方面的差異更大。學院的社會實踐從開始的選題、調研、考察、制定方案、與社會實踐單位聯系到最后的實施，都需要資金支持。但民辦高職院校自負盈虧的狀況決定了能開展社會實踐的資金有限，還需要爭取外界援助，但因為社會影響力的因素，社會把更多的支持投入給知名公辦院校，民辦院校相對得不到重視，資金和資源上就顯得勢單力薄。

根據調查項“在社會實踐中遇到困難”的數據，得出結果：（1）和學業產生沖突，占12.08%；（2）計劃和事前準備不夠完善，占31.11%；（3）缺少經驗，占24.42%；（4）實踐單位不配合，占4.63%；（5）組內成員合作意識不足，占4.88%；（6）學校支持力度不夠，占5.40%；（7）經費不足，占11.57%；（8）突發狀況、意外事件，占5.66%；（9）得不到社會關注與支持，占0.26%。

三 對后期開展民辦大學生社會實踐的建議

1.提高對學生的宣傳力度

調研結果顯示，部分學生不了解我們組織的社會活動，為此有必要利用如今學生熟悉和容易接受的新媒體來加強宣傳，如：微博、微信、人人網等，把宣傳做成學生愿意接受，高度關注的方式，以提高學生對社會實踐的認知度。

2.開設相關社會實踐的課程

通過教師的專業指導，對學生進行系統的培訓，讓學生們掌握社會實踐的意義、方式、方法。在專業老師宏觀把握和引導下，提倡學生自主選題，鼓勵學生在實踐中發揮“90后”積極的一面，提高學生的團隊合作能力和分析解決問題的能力，變“要我實踐”為“我要實踐”。

3.呼吁社會多角度支持民辦大學生社會實踐

第一，政府方面。民辦高職院校是以職業技能培訓為主要教學目的的，是讓學生在三年的學習生活中能夠掌握更多的技能，使之畢業后更好地服務社會，但是對于在校生而言，更多的是學習書本上的知識，我們希望政府部門能夠提供更多的實習崗位，讓學生能夠把書本知識理論聯系實際，強化他們的實際操作能力。

第二，企業方面。經濟發展的今天，需要企業與高校多方面合作聯系，讓學生更加了解自己的職業規劃，這是企業自覺承擔社會責任的體現。企業在提供短期實習崗位充實企業并積累人才儲備的同時，也給大學生提供了鍛煉能力的機會，最終可以實現雙贏。

第三，家長方面。家長應與學校經常聯系與溝通，大力配合和支持學校的社會活動，給學生留足自主空間，讓學生得到更多的鍛煉實踐機會。

總之，社會實踐是重要的成才途徑，是高等院校育人機制的重要組成部分。在當前形勢下，大學生社會實踐面臨著新的機遇和挑戰，我們應該及時發現并解決問題，努力探索適應社會、學校、個人三方面要求的新思路和新方法，幫助學生全方位快速成長成才。

參考文獻

[1]尤小紅、朱巍巍.大學生社會實踐的現狀與對策思考[J].文教資料，2013（15）

[2]李凱.我國高校大學生社會實踐工作模式的研究[D].山東大學，2012