提高學生學習歷史興趣的小方法

古人曾說：“教人未見其趣，必不樂學。”同樣，在歷史教學中，只有當學生對學習內容產生興趣，他們才會樂意去學，才能提高學習的效果。那么，如何才能有效地提高學生學習歷史的興趣呢？

1.創設問題情境

通常，當學生發現對新知識不太了解時，就會產生探究的興趣，因此教師在教學中，可以多創設一些問題情境來激發學生學習的興趣。例如，在學習《 秦統一貨幣 》一課時，筆者先問學生：“為什么人們稱錢為‘孔方兄’，稱貪財者為‘鉆進錢眼中’呢？”這個問題一下子就吸引了學生的注意。當筆者隨后再出示圓形方孔的銅幣圖片時，學生自然就對相關知識非常感興趣了。

2.利用多媒體教學

著名教育家夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官的知覺開始的。”歷史教學中也應該運用多媒體等教學手段，通過直觀的教學激發學生的學習興趣。例如，在教學《 新航路的開辟 》這節內容時，筆者利用多媒體出示了迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的肖像、事跡和航海路線；當鼠標經過航海路線中的重要地點時，多媒體課件能自動顯示所經地點的名稱。多媒體課件可以再現歷史場景，可以通過豐富多彩的文字、圖畫、聲音等手段，把靜止的課本內容直觀地展現出來，從而吸引學生的注意力，極大地調動他們的學習情緒。

3.展現語言的魅力

夸美紐斯在《 大教學論 》中說道：“一個能動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。”這說明優美的語言表達具有神奇的魅力。例如，在教學《 火燒圓明園 》一課時，教師可以這樣敘述：“侵略者焚燒圓明園的大火，延續了三天。黑色的云團長達50多公里，久久不散，飄蕩在整個北平上空。大大小小的灰星落滿了大街小巷，到處是一片天昏地暗，就像發生了日食一樣……圓明園，這座被稱為‘萬園之園’的藝術杰作，這座中國歷史上最宏偉、最精美的皇家園林，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了。”這里，有對具體情景的描述，有對精美無比的圓明園被燒毀的嘆息，更有對侵略強盜野蠻行徑的控訴。像這樣繪聲繪色的敘述，學生怎能不受到強烈的感染呢？恰當的語言表達，可使學生心隨情動，并獲得真、善、美的熏陶。

4.開展綜合實踐活動

孔子曰：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。”結合課堂所學的歷史知識，開展豐富多彩的綜合實踐活動，可以加深學生對相關知識的了解，同時也能進一步增強學習歷史的興趣。綜合實踐活動的形式多種多樣，例如收集資料、制作小報、參觀訪問、召開報告會和故事會，等等。例如，在上《 甲午中日戰爭 》這一課時，教師可以把中日談判時李鴻章和伊藤博文的對話展示給學生，然后由學生課后排練并在下一次課時進行表演。學生通過查找資料，親自表演，并在表演中感悟，就容易拉近與歷史人物的距離，在提高學習積極性的同時，也提高了對歷史事件的認知水平。

5.多講生動故事

一個生動的歷史故事，不僅能還原歷史場景，而且能表現人物的情感，學生從中收獲的也不僅是知識，更是情感的熏陶。例如，在講《 甲午戰爭 》時，為突出民族英雄鄧世昌視死如歸的形象，可以把故事講得生動些：“鄧世昌意識到，為國捐軀的時刻到了，他大聲地對全艦官兵說：‘今天我們以生命報效國家。’他下令開足馬力，用最快的速度向日艦“吉野號”撞去。全艦250名官兵排列成整齊的隊伍準備與敵人同歸于盡，人人臉上毫無懼色，個個眼里噴射出對敵人仇恨的火焰。可是，致遠艦不幸被敵方魚雷擊中，全艦將士紛紛落水陣亡，鄧世昌也掉入波濤之中。他的隨從為了救他，給了他一個救生圈，可鄧世昌決心以死報國，毅然推掉了救生圈。這時，他的愛犬游去救他，用嘴咬住他的發辮。鄧世昌見全艦將士都壯烈犧牲后，就抱住愛犬，隨波濤而去……”通過這一情意真切的講述，能使學生對愛國官兵的英雄壯舉產生由衷的敬意，并給他們留下難忘的印象。

（作者單位：河源市東江中學，廣東 河源，517500）