時事論壇：讓學(xué)生在思想品德課上活起來

如何使思想品德課告別刻板沉悶，走出應(yīng)試教育的怪圈，真正讓學(xué)生在思想品德課上活起來、動起來、說起來，擺脫思想品德課被學(xué)生和家長不重視、兄弟學(xué)科看不起的尷尬境地，這一直是困擾我們思想品德課教師的難題。偶然的一堂公開課終于改寫了我的課堂“歷史”。

2003年3月，我承擔(dān)了一堂市級公開課，課題是《 和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題 》。此時正好伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)，為了激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生課前搜集伊拉克戰(zhàn)爭的相關(guān)材料，以真實的素材說明教材的觀點。本以為學(xué)生只是抱著應(yīng)付的心態(tài)從報紙上抄幾段，哪知道一石激起千層浪，這一話題一下子炸開了鍋。課堂上學(xué)生躍躍欲試，一改以前死氣沉沉的局面，效果始料未及。既然學(xué)生這么喜歡時事新聞，何不以此為突破口將課堂來個改頭換面呢？說干就干，我當(dāng)即宣布從此開始在我的思想品德課上開設(shè)時事論壇，每堂課的前十分鐘，由學(xué)生輪流發(fā)布時事新聞，可以就國際、國內(nèi)大事，家鄉(xiāng)和周邊的小事談現(xiàn)狀、說感受、講想法，其他同學(xué)可以即興補充，可以爭論甚至反駁。如今，這一做法在我的思想品德課上實施了多年，學(xué)生從中受益匪淺。

1.時事論壇讓學(xué)生“敢說敢做”

受應(yīng)試教育的影響，思想品德課往往就是教師在臺上滔滔不絕、照本宣科，學(xué)生則在臺下正襟危坐、照單全收。教師講什么，學(xué)生記什么，背什么，課堂氣氛死板沉悶。在學(xué)生的潛意識中，上思想品德課就是為了記住觀點，考出分?jǐn)?shù)，成為升學(xué)的敲門磚。于是乎，只是把識記知識作為唯一目標(biāo)，課堂上不敢說、不肯說。在教師的潛意識中，總是把學(xué)生考得高分作為教學(xué)的終極目標(biāo)，至于學(xué)生的能力發(fā)展如何則一概忽略不計。于是，幾年如一日地采取“滿堂灌”和“填鴨式”的課堂教學(xué)模式。如此課堂教學(xué)壓制了學(xué)生的思想，禁錮了學(xué)生的頭腦，束縛了學(xué)生的手腳。學(xué)生逐漸變得不會動手，不會搜集、處理和歸納信息，缺少必要的社會參與能力。

而時事論壇的開設(shè)，有效地克服了學(xué)生的這種狀態(tài)。雖然開始時還是頗有“趕鴨子上架”的感覺，但是經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生的膽子變得越來越大，漸漸地他們不再是扭扭捏捏的孩子，而是落落大方，敢說、能說，甚至還像模像樣地在課堂上爭論起來，思想品德課終于活起來了，學(xué)生終于動起來了。

不少學(xué)生為了能在時事論壇上“露一手”，展示自己的才華，能及時報道最新、最前沿、最精彩、最前衛(wèi)的論題，他們會充分利用課余時間看新聞、讀報紙、上網(wǎng)瀏覽、去圖書館查閱資料，或向教師、同學(xué)、家長請教，或去機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位搞調(diào)查、做訪問，這對他們從小養(yǎng)成一種參與社會管理的能力和責(zé)任感，從而獲得終身發(fā)展所需的一張“門票”是十分有益的。時事論壇不僅使學(xué)生敢說，而且敢做。

2.時事論壇讓學(xué)生“廣聞博見”

一直以來，思想品德課教學(xué)成了教條灌輸和知識點教育，學(xué)生早已習(xí)慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。他們年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)著“讀、背、默、考”。思想品德課造就了“解題高手”，許多學(xué)生對課本上的內(nèi)容能做到一字不漏地背出來，而對于課外的常識性知識卻知之甚少。學(xué)生除了能對教材知識和練習(xí)冊上的題目爛熟于心外，其他知識幾乎一無所知。

而時事論壇的開設(shè)，學(xué)生每天都能接收大量的課外信息，上至天文，下至地理，從國內(nèi)到國際，從校內(nèi)到校外都能略知一二，學(xué)生已不再是“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，我不作聲；家事、國事、天下事，不關(guān)我事”的書呆子。他們能更多地關(guān)心社會、關(guān)注時事，逐漸變得耳聰目明，見多識廣。什么“神舟五號”“神舟六號”“嫦娥一號”，什么伊拉克戰(zhàn)爭、朝核問題，什么禽流感、甲型H1N1……凡此種種，我班學(xué)生都能說起來頭頭是道，漸漸地他們儼然成了“百事通”“活字典”。

3.時事論壇讓學(xué)生“能言善辯”

以“背、默、拷”為主旋律的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生只要會背誦、會默寫、會“拷貝”就能取得高分。學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)問題，不能提出問題，缺乏必要的分析問題和解決問題的能力；口頭表達能力和書面表達能力更是有限，只能機械模仿，簡單照搬；課堂上缺乏主見，缺少創(chuàng)意，只是惟命是從；不敢提問，不善表達，總是固守著“沉默是金”的箴言，給人以一種“呆頭呆腦”的感覺。

而時事論壇的開設(shè)，使學(xué)生有話可講，多次的訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達能力、邏輯分析能力、解決問題能力都有了長足進步，思辨能力、創(chuàng)造能力得以有效開發(fā)，逐步變得能言善辯，能說會道，許多聽課教師對我班學(xué)生的印象是：“很健談，會表達。”

4.時事論壇讓學(xué)生“能解會寫”

靈活性差一直以來成了農(nóng)村初中學(xué)生的普遍缺陷，有時題目情境略有變化，學(xué)生就變得束手無策。一方面由于應(yīng)試教育固有的模式牽制了學(xué)生的思維和手腳，另一方面由于學(xué)生不讀、不聞、不問、不看，導(dǎo)致知識面狹窄。

時事論壇的開設(shè)最直接得益的自然是思想品德學(xué)科，當(dāng)年中考，我班學(xué)生思想品德成績獲得全面豐收，在同年級中遙遙領(lǐng)先。因為開卷考試的試題靈活開放，“抄、背、默”難以奏效。而經(jīng)過時事論壇的長時間訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，有認(rèn)識有見解，解題時自然比較得心應(yīng)手。時事論壇的開設(shè)不僅對解答思想品德課題目有效，對其他兄弟學(xué)科的教學(xué)也大有裨益。

對此，語文教師深有同感，因為我班學(xué)生的作文水平普遍比其他班的學(xué)生要略勝一籌，他們在寫作時觀點鮮明，有理有據(jù)，而且引用的素材大都是最新的內(nèi)容，具有很強的時效性、科學(xué)性和可讀性。大多數(shù)學(xué)生的作文做到了有話可說，有話可寫，寫得真切，講得明白，時事論壇功不可沒。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)壇丘中學(xué)，江蘇 蘇州，215227）