英語課堂教學(xué)因“生命力”而精彩

葉瀾教授說：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共同探索世界的窗口，是創(chuàng)造奇跡的窗口。新課程理念下的英語課堂是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的全新課堂，賦予了課堂教學(xué)旺盛的生命力，“生成”出許多無法預(yù)知的精彩。英語課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和死板式的背誦課文、記憶單詞，而應(yīng)是思維的碰撞，心靈交流的師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。只有營(yíng)建起充滿生命活力的教學(xué)新課堂，才能引領(lǐng)學(xué)生暢游在教學(xué)的海洋中，真正地體驗(yàn)到英語之奇，感受到英語之趣，從而使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生有意義的活動(dòng)。那么在英語課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾谓o課堂注入生命，讓課堂煥發(fā)出生命活力呢？

一、融洽與和諧——鋪設(shè)課堂生命力的基石

融洽與和諧的課堂教學(xué)氣氛是活力刺激的催化劑，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。尊重和熱愛學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生心靈的碰撞，學(xué)生才能夠被教師的人格魅力所吸引，只有親其師，才能信其道。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依據(jù)于一種真誠(chéng)理解和相互依賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。”從素質(zhì)教育角度思考，我們應(yīng)該用寬容和愛，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，真誠(chéng)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康等，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀，體驗(yàn)成功的喜悅和師生的真諦，享受生命的關(guān)懷，塑造健康的人格。

初中階段是學(xué)生接受知識(shí)最快、身體和心理迅速成長(zhǎng)時(shí)期，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和健康的學(xué)習(xí)心態(tài)放在至關(guān)重要的位置上。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極地發(fā)言，允許學(xué)生出錯(cuò)，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，才能讓所有的學(xué)生能夠積極參與，使學(xué)生成為課堂的真正主人；只有這樣，師生才會(huì)沉浸在和諧、融洽的氛圍中。充分展開思維的碰撞，情感的交融，心靈的接納，才能充分發(fā)揮教學(xué)情感的價(jià)值。

在課堂上教師應(yīng)多使用一些鼓勵(lì)性的言語，例如“Good，Ok，Great，Anything else？Anyone else？ Think hard，Don’t be nervous”等，不要輕易地說“No， you’re silly”，甚至“You’re wrong”等語言。要讓他們體驗(yàn)到自己成功時(shí)教師對(duì)自己的鼓勵(lì)和肯定，體驗(yàn)到自己出錯(cuò)時(shí)教師的寬容和關(guān)懷。

二、互動(dòng)與合作——營(yíng)造課堂生命力的生成

布魯姆說過：“沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一門藝術(shù)了。”這告訴我們要追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生生命中不可重復(fù)的激情和智慧的綜合生成過程。課堂是師生共同探討新知識(shí)的生成與發(fā)展的過程，同時(shí)也是一個(gè)師生共同完成課程內(nèi)容的選擇、組織與發(fā)展的動(dòng)態(tài)的生成過程。每個(gè)學(xué)生都是作為主體而存在的，每個(gè)人都有自己的獨(dú)立人格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)方式、經(jīng)驗(yàn)背景和心理特征，不同的學(xué)生對(duì)教材有著不同的詮釋與解讀，這就使得教師的課堂設(shè)計(jì)在實(shí)施中可能是師生交互活動(dòng)的過程。交互活動(dòng)不斷地進(jìn)行，課堂就將發(fā)生不斷的變化。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為不可能完全按照教師實(shí)現(xiàn)計(jì)劃好的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，它是有一定靈活性和不可控制性，教師不可能按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照事先設(shè)計(jì)好的思路按部就班地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彰顯學(xué)生的個(gè)性及潛能。

例如學(xué)習(xí)七年級(jí)（上）Unit 5 Going Shopping一課，教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和在購物時(shí)如何用英語與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生嘗試怎樣合作，怎樣互換角色進(jìn)行交際。讓所有的學(xué)生都能積極參與，教師適時(shí)地給予提示和幫助，真正做到師生之間、生生之間的互助與合作。體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的角色，學(xué)生“演”的角色，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，我們?cè)谠儐栴櫩托枰裁磶椭鷷r(shí)，學(xué)生集思廣益，大膽發(fā)言，“Can I help you？”“What can I do for you？”“What do you want to buy？”“What would you like to buy ？”等。教師把學(xué)生的答案寫在黑板上，然后再共同探討，讓學(xué)生理解這些都可以用來表達(dá)“詢問顧客需要什么”，沒有嚴(yán)格意義上的區(qū)別和差異，只是前兩種表達(dá)方式比較常用和更有禮貌性。

三、情感與活力——賦予課堂生命力的真諦

課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的全面發(fā)展，因此課堂質(zhì)量是至關(guān)重要的。要擁有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，必須激發(fā)師生的情感與活力，賦予英語知識(shí)以鮮活的人文性。英語教學(xué)中，教師要善于將既定的單詞、課文、語法與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連起來，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，讓知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活而有靈性。只要教師踏入課堂，所有與教學(xué)無關(guān)的事都應(yīng)拋諸腦后，應(yīng)滿懷激情地走進(jìn)課堂，把本節(jié)課需要傳授的知識(shí)以潛移默化的手段傳授給學(xué)生，把暖暖的愛意傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生心中充滿激情和感恩。例如教學(xué)七年級(jí)（上）Unit 4 Food一文，學(xué)到了“What’s your favourite food ？”教師可以要求學(xué)生進(jìn)行拓展問答：“What’s your favourite food？”“What’s your father’s favourite food？”“What’s your mother’s favourite food？”“What’s your English teacher’s favourite food？”等。回答時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況，不許編造，這時(shí)有學(xué)生會(huì)滿懷歉意地說：“Sorry，I don’t know！”通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)。感恩，就要懂得尊重他人。這樣，自然而然地突破這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也收到了良好的效果。

英語教學(xué)應(yīng)具備豐富的創(chuàng)新氣息，在初中教學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)造性思維可能會(huì)“光芒四射”，也可能會(huì)如“流星一閃而逝”。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新。例如教學(xué)名詞復(fù)數(shù)不規(guī)則變化時(shí)，在掌握man和woman的變化規(guī)則后，引導(dǎo)學(xué)生去思考和拓展延伸，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。充分利用學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探討意識(shí)，讓學(xué)生去對(duì)比“policeman、policewoman”等類似的詞的變化。這樣的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探索創(chuàng)新精神。

四、信息技術(shù)——注入課堂生命力的新鮮血液

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的不斷整合，使之逐漸成為一種新的教學(xué)模式。信息技術(shù)的引入，圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式將課堂教學(xué)引入了全新的境界，多媒體給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)使課堂教學(xué)得到延伸和補(bǔ)充，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高了英語課堂的效率。

如教學(xué)8 A Unit 4 Wild Animals，在學(xué)習(xí)生詞Vocabulary時(shí)，利用多媒體展示動(dòng)物相關(guān)圖片及Flash動(dòng)畫，學(xué)生積極性和參與率非常很高，達(dá)到了聽、說、練的效果，課堂氣氛很活躍。再讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱這些動(dòng)物的生活習(xí)性等多方面的知識(shí)，讓學(xué)生更全面地了解。最后復(fù)述這篇課文，借助多媒體把重點(diǎn)單詞和詞組與具有活潑形象的動(dòng)物畫面表現(xiàn)出來，學(xué)生獲得意境，從而順利完成復(fù)述。這樣的教學(xué)，給學(xué)生獲得了創(chuàng)造的自由和空間，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了充分利用計(jì)算機(jī)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總體來看，有活力的英語課是教師和學(xué)生一起創(chuàng)建的結(jié)果，教師應(yīng)該深入分析教材，結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維活動(dòng)。相信通過教師的繼續(xù)探索和研究，我們的英語課堂教學(xué)必然會(huì)因?yàn)橥⒌纳Χ兊酶泳省?/p>

（作者單位：邳州市第二中學(xué)，江蘇 邳州，221300）