堅持“三愛”教育，強化立德樹人

黨的十八屆三中全會通過的《 關于全面深化改革若干重大問題的決定 》（以下簡稱《 決定 》）明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”《 決定 》首次將“愛學習、愛勞動、愛祖國”（簡稱“三愛”）作為立德樹人的重要要求與使命，具有重要意義，也是中小學校強化德育工作的指導方針，需要在教育實踐過程中認真貫徹落實。

1.“三愛”教育的重要意義

“三愛”教育是教育發展的提煉與凝結。“三愛”教育并不是教育理念的創新，也不是教育專業名詞的販賣，而是具有深厚的教育傳統，是新中國德育工作思想的凝結、繼承與發展。早在1949年新中國成立前夕，《 中國人民政治協商會議共同綱領 》就指出：“提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為中華人民共和國全體國民的公德。”《 中華人民共和國憲法 》（1982年）第二十四條規定：“國家提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德。”《 中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見 》（1994年）進一步指出：“學生的‘五愛’（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）情感，文明的行為習慣，良好的道德品質和遵紀守法意識，科學的世界觀、人生觀、價值觀，社會主義的理想信念，是一個通過教育逐步形成的過程。”至此，“五愛”教育已經成為我國中小學校德育工作的主體部分。2013年，習近平總書記在同全國各族少年兒童代表共慶“六一”國際兒童節時號召：“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才。”習總書記將“五愛”凝結為“三愛”，剔除抽象難懂的“愛人民、愛社會主義”，使德育的主體內容更加明晰，更加具有操作性與執行力。可見，“三愛”教育由來以久，是新中國教育優良傳統的繼承與深化。

“三愛”教育是素質教育的必然要求。“培養德、智、體、美等方面全面發展的綜合型素質人才”是黨的教育方針的要求，也是素質教育的深刻內涵，全面發展的人才必須具有一定的科學文化知識，具有一定的社會實踐能力，具有高尚的道德情操，“愛學習、愛勞動、愛祖國”指向的就是這樣一種全面發展的素質教育，與素質教育的本質與內涵密切契合，不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育體現的重要方式，貫徹落實素質教育，需要加強“三愛”教育。

“三愛”教育是社會形勢的現實需要。新的歷史時期，給教育帶來了前所未有的壓力與挑戰，社會環境的變革，對未成年人思想道德建設產生了深遠的影響，特別是網絡媒體的普及與發展，不良信息時刻對中小學生的價值觀產生強烈的沖擊，一些中小學生學習興趣不高，不屑于從事簡單的勞動，對祖國沒有充足的認同感，中華民族的情感日益淡薄，這些已經演化為沉重的社會問題。因而，在新時期的社會環境中加強未成年人的思想道德建設愈加重要，而加強“三愛”教育正是順應社會發展形勢，堅持立德樹人，提高未成年人思想道德素養的重要方式。

2.“三愛”教育的重要內涵

愛學習。學習使人進步，中小學生的主要任務就是學習，提高自己的科學文化素養，為長遠的人生儲備必要的知識與能力。首先，“愛學習”要求學生要具有濃厚的學習興趣，要由“要我學”轉變為“我要學”，要培養學生對學習的情感，提高學生主動學習的積極性。其次，“愛學習”要求學生“會學習”，不能只是死學，而要掌握科學的學習方法，遵循科學的學習規律，提倡綠色學習、高效學習。再次，“愛學習”要求學生要善于靈活運用所學的知識，達到學以致用，舉一反三，讓豐富的知識轉化為內在的能力。

愛勞動。應試教育的重要誤區是培養一批脫離實踐勞動的學生，正如著名人民教育家陶行知所說的，這種教育方式培養的是“人上人”，是脫離普通勞動者的教育。勞動創造財富，教育的終極目標是培養社會需要的人才，為社會輸送合格的勞動者。因而，培養學生愛勞動的精神、能力與素質，對于學生的成長，對于社會的發展，對于人類的進步都具有重要的意義。“愛勞動”教育，需要培養學生對勞動的情感，以平和理性的心態對待勞動，以敬畏之心對待社會上的每一位勞動者。“愛勞動”教育需要培養學生的綜合實踐能力，使學生掌握一定的勞動技能，在勞動過程中訓練自己的動手能力，提高思維的靈敏度。

愛祖國。一個人的民族情感與愛國情懷不僅決定著個人道德素養的高低，而且決定著一個民族的凝聚力與上進力，對民族精神的認同，對祖國的擁護，也是一個國家與民族興亡之基。青少年兒童是祖國的未來，他們是中華民族未來的建設者與接班人，因而培養他們愛國的情懷與民族的精神事關中華民族的偉大復興，愛祖國教育就是要將中華民族的精神融入到中小學生的血液之中，烙印在他們的靈魂深處。

3.“三愛”教育的實施策略

融入課堂教學，發揮陣地優勢。堅持“三愛”教育，課堂教育是關鍵，中小學校要充分發揮課堂教育主陣地、主渠道的教育優勢，將“三愛”教育的實質與內涵融入到平時的教育教學之中，自覺地對學生施以積極的影響。各學科要充分依托自身的學科優勢，根據學科自身的特點，深入挖掘教育資源，牢固把握“三愛”教育的要求，將“三愛”教育具體化、明晰化。

開展主題活動，逐步深化滲透。中小學校要廣泛組織“三愛”教育宣講教育活動，充分利用國旗下講話、主題班會、專題教育會議，積極落實“三愛”教育，強化學生“愛學習、愛勞動、愛祖國”的意識。要通過文化墻、板報、校報、校園網站等多種形式，立體宣傳“三愛”教育，強化文化渲染，營造濃厚的教育氛圍。

加強社會實踐，引導學生參與。“三愛”教育要緊密結合社會，要讓學生走出校園小天地，步入社會大舞臺，通過親身接觸社會，主動融入生活，真切感受到學習的重要性，提高主動學習的自覺性。引導學生樹立尊重勞動人民和勞動成果的思想感情，感受勞動的快樂與幸福。強化對中華民族的高度認同感，生發出對祖國的熱愛之情。

（作者單位：宿州市 橋區教研室，安徽 宿州，234000）