失落的空間

摘要：本文先是闡述失落空問的概念；接著通過華僑大學廈門校區這個載體的研究分析，找出校園失落空間的類型，教學區失落空間和宿舍區失落空間；并且闡述它們失落的原因；最后，通過藍絲帶拯救行動，對其失落的空間進行改造，以獲得重生。

關鍵詞：失落的空間；改造；重生

中圖分類號：TU984.14

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422（2014）02-0082-03

1、前言

隨著高等教育的改革和發展、科學技術的進步以及教育理念的更新，其教育形式也將從單一化的教師對學生向多元化的以學生為中心的模式延伸。現如今大學階段在向學生傳授專業知識的同時，要結合學生的綜合能力進行培養，學習的場所應不限于課堂以內，擴展到校園的各類公共空間。加拿大著名建筑師埃里克森認為：“文化的基礎是城市，一所大學就像一個小城市；大學校園應體現出集中的都市性，要有交往空間、共享空間和娛樂場所，由此可見，交往空間是大學校園不可缺少的組成部分。”然而，高校中很多本應該是積極交往的空間卻由于種種原因被淪為失落的空間；這種失落的空間對學生們造成了一些影響；因此，需要我們行動起來，化消極空間為積極空間，使得失落空間向交往空間轉化。

2、失落空間的概念

羅杰·特蘭西克在《尋找失落空間》指出“失落空間指的是未被充分利用且衰廢的空間。這些空間是令人不愉快、需要重新設計的反傳統的城市空間，對環境和使用者而言毫無益處；它們沒有可以界定的邊界，而且未以連貫的方式去連接各個景觀要素。……