大學生志愿者對揚州市農村留守兒童心理健康調查研究

摘 要：隨著我國政治經濟的發展和城鎮化進程的加快，越來越多的農村青壯年為了生計進入城市打工，所以在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守兒童無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關懷和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些兒童甚至會因此而走上違法犯罪的道路。本文對揚州地區的105名農村留守兒童進行了心理測量數據評估，根據調研結果，客觀分析原因，并提出具體措施。

關鍵詞：留守兒童； 心理健康； 原因； 措施

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-157-002

一、前言

曾經有一個孩子在作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，每天一個人玩，一個人鬧，一個人哭，一個人笑。我很小的時候父母就出去打工了，我根本不知道什么是父愛什么是母愛，現在就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，我不想每天這個樣子，我想開開心心的讀書……”看完孩子這段真實的文字，不免讓人有些酸楚。其實這正是一名留守兒童發自內心的聲音。

二、項目概況

（一）調查目的及意義

為了讓更多人更加深刻地關注、關愛留守兒童的生活、學習、身心、安全等方面的問題，揚州工業職業技術學院紅十字會聯合揚州市委組織部、江蘇省揚州五臺山醫院及揚州市紅十字會，共同發起了大學生志愿者牽手大學生村官，關注留守兒童心理健康活動。

此項關愛行動以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高心理健康水平、維護社會穩定為目標，以動員組織全社會關愛留守兒童為重點，通過開展形式多樣的關愛活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍；同時我們希望通過這次調查活動來呼吁社會對留守兒童的重視與關心，促進留守兒童健康地成長。

（二）項目核心內容

關注揚州市內的江都市、儀征市、高郵市及寶應縣農村留守兒童的心理健康。

（三）項目目標

1.總目標：提高留守兒童心理健康水平，讓全社會都來關注留守兒童的心理健康，維護社會穩定。

2.具體目標：主要是通過心理健康測量表獲取有關數據，與孩子們交流溝通，學習輔導，使留守兒童的情感需求得到滿足，心理問題得到正常疏導。

（四）項目開展形式

在活動導入階段，志愿者先與農村留守兒童開展支教課堂和素質拓展活動，與其建立良好的關系。在此基礎之上，五臺山醫院醫生利用心理測量表測量留守兒童心理數據并分析，撰寫調研報告。

（五）項目行動策略及實施方案

專業支撐。由本院心理專業教師、江蘇省揚州五臺山醫院心理科醫生指導團隊開展工作。

工作準備。揚州市委組織部指導江都、儀征、高郵、寶應四縣市村官聯系受訪兒童及其父母，五臺山醫院制訂心理測量表和醫生團隊，學院團隊準備教育幫扶課程和活動。

數據分析。在心理學教師和五臺山醫院醫生的指導下，團隊進行數據統計與分析。

撰寫報告。在心理學教師和五臺山醫院醫生的指導下，團隊撰寫調研報告。

長效工作。在調研報告的基礎上，通過心理健康教育活動，持續推進該項工作的長效開展。

（六）項目創新點

1.建立揚州市農村留守兒童心理電子信息庫，對農村留守兒童基本情況進行調查摸底，實行跟蹤服務和動態管理；

2.心理測量數據評估，結論更加科學；

3.此項活動積極融入了政府機關、社會上的民眾、企業家、農村的兒童老人、貧困家庭，體現了關注農村留守兒童的全民性、社會性。

（七）項目可持續性

數據調研是本項目的第一個階段，根據調研結果，本項目團隊將持續開展心理健康教育活動，提高揚州市農村留守兒童的心理健康水平。

三、揚州市留守兒童心理健康調查報告書

2014年8月，揚州工業職業技術學院紅十字會同揚州當地的大學生村官在揚州市的江都區、儀征市和高郵市的部分村鎮及安置小區調查了105名留守兒童心理健康情況，調查中采用了心理量表問卷調查的方法，使用了心理健康診斷測驗、社會支持量表和兒童自我意識量表三個問卷。

1.留守兒童的一般情況

這次研究共調查105名留守兒童，其中男性62名（59%），女性43名（41%）。平均年齡10.94±2.66歲。

2.心理健康診斷測驗

這8個內容量包括：學習焦慮.對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。分量表分超過8分，需要制定特別的個人指導計劃。

105名留守兒童中共篩查出：學習焦慮47人，對人焦慮3人，孤獨傾向2人，自責傾向16人，過敏傾向7人，身體癥狀18人，恐怖傾向6人，沖動傾向4人。

與正常兒童相比，留守兒童在學習焦慮、身體癥狀方面顯示出更多的問題。

3.社會支持量表

105名留守兒童的客觀支持分：8.07±2.49，主觀支持分20.31±2.85，支持利用分8.33±2.20，總分36.71±5.13.

兒童的客觀支持分顯著低于正常常模。社會客觀支持是指客觀的、可見的或實際的支持，包括物質上的直接援助和社會網絡、團體關系的存在和參與（如家庭、婚姻、朋友、同事等），穩定的婚姻或不穩定的社會聯系，如非正式團體、暫時性的社會交際等的大小和可獲得程度，這類支持獨立于個體的感受，是客觀存在的現實。

4.兒童自我意識量表

105名留守兒童 兒童自我意識量表評測結果如下：

行為6.00±2.33，智力與學校 10.62±2.61，軀體外貌 8.00±2.56，焦慮 5.16±2.68，合群 4.52±1.85，幸福與滿足 6.56±1.44，總分38.35±7.46。

在行為、合群分量表分和總分中顯著低于正常常模。

四、原因分析

通過心理健康診斷測驗、社會支持量表和兒童自我意識量表三個問卷的統計報告，得出留守兒童出現心理偏差主要有以下幾種原因：

1.父母常年在外打工，缺失最溫暖的父愛、母愛，導致他們遠離同齡的小朋友，漸漸形成交流的障礙

當留守兒童心理上的那些或大或小的問題遇到一個載體的時候，都會被無限的放大，甚至毀了孩子的一生。

2.與爺爺奶奶住一起

老人一般只會關心孩子吃飽穿暖，而在孩子的性格發展方面不開導，孩子對外面的世界也沒什么接觸，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。

3.家人的疾病或單親

特殊家庭的兒童和其他小朋友不一樣，特殊的家庭環境讓他們從心里就和別的小朋友不同，家人的疾病或單親讓年幼的兒童對生病、對生活多了份恐怖，缺少樂觀的心態，漸漸的自我封閉。

4.學校因素

在學校里，如果教師對留守兒童不夠了解，關注不多，就容易造成對他們的評價偏低。一旦如此，一段時間以后，他們便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，自卑感便慢慢占了上風。

五、具體措施

1.給予孩子更多的關懷和愛護

缺少關愛，害怕離別，是留守兒童共同的問題，就算是再微弱的星光也會有溫度。那就從感情上著手，注意為留守兒童營造溫暖、關愛、民主的氣氛，使他保持積極愉快的情緒。通過熱情的鼓勵、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光，給他以安全感、親近感以及充分被重視和被接納的感覺。

2.家庭教育

作為家長，無論大人之間有什么問題，請不要施加到孩子身上。而且應該盡量協調好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關系。如有可能，家長能夠盡量和孩子一起生活。一般來講，如果父母雙雙忙碌，對孩子的身心發展影響比較大；如果父母中的一方尤其是母親在家陪孩子的話，影響則會小得多。要求家長應具備一雙慧眼，孩子的進步及時予以鼓勵，處處留心孩子的一舉一動，及時發現問題，及時予以糾正。

3.爺爺奶奶需要走出愛的誤區

在孩子犯錯時應該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正；孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何應對，并對他取得的微小進步給予肯定；在遇到考試挫折時，要主動和孩子溝通，讓他早點走出失敗的陰影，對下一次考試充滿期待。

4.在學校，幫助消除他們心中對他人的危懼，建立信任感，融入集體，參與集體活動，感受集體生活的快樂

六、結論

留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統一認識，積極配合，協同努力，形成對留守兒童真心關愛，齊抓共管的社會氛圍。并且建議加大宣傳力度，讓社會的各界人士來關注留守兒童，關注未成年人的成長。引導他們走出自己的世界，提高心理健康水平、維護社會的穩定。

參考文獻：

[1]段成榮，楊舸.我國農村留守兒童狀況研究，人口研究，2008-05-29

[2]張帆，劉琴，趙勇，孫敏紅，王宏.我國留守兒童心理健康問題研究的系統評價，中國循證醫學雜志，2011-08-25

[3]佘凌，羅國芬.農村留守兒童心理學研究述評，河南大學學報（社會科學版），2009-11-30

[4]蔡重陽.農村留守兒童心理健康問題研究，湖南師范大學，2013-11-01

[5]范興華.不同監護類型留守兒童與一般兒童情緒適應的比較，中國特殊教育，2011-02-15

[6]劉曉慧，王曉娟，楊玉巖， 哈麗娜，李秋麗，戴秀英.不同監護類型留守兒童與一般兒童心理健康狀況的比較研究，中國全科醫學，2012-05-05