班主任視角下的中職生行為習慣養成探析

摘 要：本文分析了中職生的日常不良行為習慣表現，探討了不良習慣形成的原因，并從班主任的角度出發，探討培養中職生良好行為習慣的養成途徑。

關鍵詞：中職生； 行為習慣； 養成途徑

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-125-001

當前我國處在經濟轉型期，社會職業在數量和質量方面發生了變化，它對職業人在知識、能力、技能、職業素養等方面提出了更高要求。現代用人企業希望員工有堅實的專業技能、良好的溝通能力、較好的團隊合作精神、較強的責任意識和敬業精神等。而中職生在校的真實表現往往低于用人單位的用人標準。因此中職學校應該以市場需求為導向，在教會學生一定職業技能的同時，加強學生日常行為習慣教育，促進學生綜合素質的不斷提高，從而為企業為社會輸送更多更好的高素質勞動者。

一、中職生的不良行為習慣

1.學習習慣方面

學習知識和技術是中職生的主要任務，良好的學習習慣是中職生扎實掌握知識和運用技術的保證。但是大多數中職生的學習基礎比較薄弱，沒有學習的主動性和自覺性，缺乏學習目標和動力。部分學生上課遲到，課堂上睡覺、玩手機、講話，甚至逃課。沒有主動閱讀習慣，長期以往，厭學情緒蔓延[1]，不利于專業技能的培養和提升。

2.遵守紀律方面

部分中職生平時不能遵守學校的校紀校規，曠課、抽煙、打架、逃課去網吧等違紀行為在他們身上時有發生。這類學生自控能力差，小錯不斷，游走于紀律和法律的邊緣，對這類行為如不及時予以教育和引導，會帶來嚴重的后果。

3.吃苦耐勞方面

許多中職生缺乏吃苦耐勞精神，普遍存在好逸惡勞的現象。表現為部分學生個人衛生習慣差、宿舍臟亂差等。企業在招工時把踏實工作、吃苦耐勞放在了首位，可我們的中職生都希望自己能找個輕松的工作，沒有做好吃苦耐勞的準備。

4.公德意識方面

中職生公德意識缺乏表現為：以自我為中心，漠視他人；文明禮貌意識缺乏；法律意識淡薄，不愛護公共設施；缺乏環保意識。

二、中職生不良行為習慣存在的原因

1.自身因素。中職生正處于活躍而豐富多彩的青春期，也是由“少年自然人”向“社會成年人”發展轉化的時期，性格不穩定、自我控制能力較差。在受到外在的不良影響和種種誘惑下，很容易出現行為觀念偏差和問題行為。

2.初中教育缺失。初中教育階段，學校更重視學生智育的培養。中職生在初中時，知識基礎差，不被老師關注和監督，缺乏教育、引導，漸漸地行為就出現了偏差。

3.家庭教育缺失。家庭教育方法不當影響學生良好行為的養成，部分家長自身素質不高，其不良行為影響到學生的品行。此外家庭結構是否健全或和睦也直接影響中職生的行為習慣。

4.社會消極因素的影響。社會上大量不良文化信息影響了中職生的人生觀、價值觀的正確形成，其中的拜金主義、享樂主義更對中職生產生了很壞的影響。意志薄弱的學生逐漸放松了對自己的要求，出現了不良行為。

三、中職生行為習慣養成途徑

中職教育是中職生接受科學文化知識、行為習慣養成的重要階段，在這個階段里，班主任是學生健康成長中重要的領路人。實踐中班主任工作應結合企業用人要求，注重對學生的職業道德和行為規范教育，使他們的行為能與將來的崗位零距離對接。就改善中職生的行為習慣，我從班主任視角進行了初步探索，現總結如下：

1.培養學生勤奮學習的習慣

首先，加強他們對文化學科價值的認識，讓他們認識到文化知識學習的重要性。隨著科技的進步，中國制造業領域工廠企業里簡單枯燥的重復性勞動將被機器人所取代的前景很快出現。正視這種前景，中職生應該有深深的危機感。“學習改變命運，技能塑造人生”，只有學習才能謀生存。其次，靈活運用教學手段，激發學生對學習的興趣。再次，作為班主任，極力調動學生學習積極性，努力營造良好的學習氛圍和環境。要求學生根據自己的實際，制定近期的學習計劃，督促他們按計劃實施完成，當學生考級通過時（計算機證書、初級工、成人高考），在班級里給予一定的物質獎勵。通過培養學生自覺學習的習慣，為終生學習奠定堅實的基礎，使他們具備在不同的產業之間、產業內部、崗位之間實現轉崗的能力。

2.培養學生良好的日常行為習慣

“教育的目的就是培養好的習慣”。日常生活中以學校規范學生行為習慣的倡導、禁令和班級常規管理條例為準，貫穿德育教育中，并要求學生從行為規范著手從我做起。首先，按照班級常規管理，每天對學生出勤、衛生、儀容儀表等進行考核，提高學生守紀的自覺性和積極性。其次，定期利用主題班會開展教育活動。通過觀看視頻《弟子規》，學習做人做事的道理，討論《弟子規》對中職生良好行為習慣養成的借鑒意義。再次，進行法制安全教育。利用班會、自習課，開展《治安管理處罰法》的教育，組織學生觀看法制節目、法制微電影，提高了學生遵紀守法的自覺性。

3.培養學生的勞動責任意識

實踐中對于經常違反校紀和忘記值日的學生，常常責令其參加班級勞動，借此提醒他們對集體的責任意識。另外常組織學生參加各種公益勞動，以培養學生熱愛勞動的意識，開展多種多樣的體育競技比賽，如拔河、長跑，鍛煉自己吃苦耐勞的意志，參加社團和實踐實習活動，培養自己的責任意識。

4.培養學生公德意識

日常教育中以健康向上的思想教育學生，經常給學生觀看宣傳社會公德的公益廣告、《感動中國》《中國好人榜》，用榜樣的事跡鼓舞學生；同時對社會上的不道德行為進行譴責，抨擊那些自私自利、坑蒙拐騙等失德行為。通過正反實例的教育，使學生在推崇社會公德的氛圍里，自覺樹立公德意識，履行公德行為。

五、結語

對中職生而言，養成良好的行為習慣對以后的職業生涯具有重要的意義，為此，需要教育工作者平時注重對中職生行為習慣的教育和引導，從培養他們養成良好的學習習慣，到形成遵章守紀的自律能力，從培養他們具備日常自理能力，到形成自覺的社會公德。我們相信，只要我們抱著一顆心去，和學生、家長共同努力，學生良好行為習慣的養成教育一定會取得實效。

參考文獻：

[1]高勇亭.中等職業學校學生厭學成因分析及教育對策[J]中等職業教育，2007（23）：11-13