淺談中職計算機專業課程圖形圖像處理教學心得

摘 要：本文從當前職高《計算機圖形圖像處理》教學中的困難出發，初步探索了《計算機圖形圖像處理》教學有效方法，由于該課程的復雜性、特殊性，我采用了案例教學、趣味教學等方法來講授，使得學生能舉一反三。通過一個學期的教學工作，我對該課程的教學有了更進一步的認識，在此談幾點粗淺的看法。

關鍵詞：案例教學； 興趣； 圖形圖像

中圖分類號：TP317.4-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-120-001

《計算機圖形圖像處理》是中等職業學校計算機專業課程重點和難點之一，由于該知識點邏輯性強、內容復雜、對學生的美術功底及構思能力要求高，而職業學校學生大多美工基礎薄弱，因此，如何上好本部分知識，提高學生的整體構思能力、審美能力，一直以來是本課程教師不斷探索的問題。近年來，筆者在《計算機圖形圖像處理》教學中引用了多種教學法，取得了較好的教學效果。在此談幾點粗淺的看法。

一、充分利用現代化的教學設備，提高課堂效率

圖形圖像教學中，不宜采用傳統的板書講授方式，否則培養出的學生只有融會貫通的知識，沒有靈活的能力，更沒有創新的意識。而現代化教學手段生動、形象、感染力強，能夠直接表現各種事物和現象，容易激發學生的學習興趣，促使學生積極地參與教學過程，從而大大縮短學習時間，提高學習效率，進而提高教學質量。

電化教學媒體運用得好，能給老師帶來很多的方便，使整個教學過程得心應手、靈活多樣，使教學面涉及更廣，教學效果明顯提高。而學生掌握了一些基本知識以后，充分的發揮想象，按案例的設計思路實現自己的創意，從而使知識掌握得既牢固又合理。

二、利用Internet，收集課堂所需素材

利用網絡資源的共享性，可以實現由抽象到形象的轉化，擴大學生的知識面，如通過網絡下載圖片，分析色彩構成或培養美學觀念。如這學期，當我講到制作“按鈕”一節時，通過網絡調出一些網頁，搜集一些按鈕，然后將處理好的按鈕素材通過多媒體課件展示給學生，從而使學生充分發揮想象，制作各種界面。

三、加強對學生的引導，提高學生的審美能力

一個只將視野限制在書本中的人是不能領悟自然之美的，教師要充分利用各種條件，導入具體的教學情境，才能達到教育目的。圖像處理離不開藝術和美學，這已成為一個不可忽視的事實，同時也成為了一個方向和潮流，以至于人們在制作、處理圖像的同時，也把藝術性放在重要的位置加以審視。因此，在圖形圖像教學中，我們還要教會學生運用美學知識處理問題。如在上課時，舉些現實生活中美的實例（景觀、色彩等），讓學生發現美、分析美，并學會運用美；再如把學生帶入網絡，讓學生去尋找美（網頁、圖片等），從而使學生在實踐中掌握技能。

四、多種教學方法相結合，激發學生學習興趣

教法是教學的重要方面。經過教學實踐，我們發現采用以下幾種方法有助于激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

1.采用實例教學方法

圖形圖像處理課程的教學如果按部就班，先講菜單、工具箱、調板等功能，往往效果不佳，原因是學生對菜單、工具的用法既需要理解又需要消化。因此，除教材所提供的案例外，教師在講解菜單與工具箱的用法時，結合具體的實例，通過模塊化系列教學，循序漸進地補充由易到難的案例，使學生在完成小項目中牢記知識點，將一些原本用語言很難表達清楚的、學生較難接受的理論與操作從一開始的“依樣畫葫蘆”逐漸變得“得心應手”、“融會貫通”。

例如在講解規則矩形、橢圓、單行、單列選區工具時，精心設置案例，以圓柱、圓錐、圓臺體、正方體、球體為例，在實體的完成過程中，將選區的加減運算、正方形、正圓選區的畫法等知識點傳授給學生，并在構圖時設置一個由藍色到藏青的線性漸變做背景，并通過復制圖層，設置圖層的透明度，得到很好的倒影效果，并讓學生自己動手去完成。

2.在課堂教學中穿插一些趣味性知識

如何將學生吸引到教師的課堂里，這也是值得研究的很重要的內容，教師上課時親切幽默的語言散發出教師良好的個人魅力，同時教學內容的巧妙安排，更是課堂是否生動引人入勝的制勝法寶。我們在安排教學時，總是穿插用一些趣味型的案例組織學生學習知識點。如在講路徑描邊時，運用制作一枚郵票、幾個毛線文字等，在講解極坐標與徑向模糊濾鏡時，選擇的案例是制作幾個放射的文字等，趣味教學法牢牢地抓住了學生的心。

3.引導學生脫離課本能舉一反三

圖形圖像處理課程經過一段時間的學習后，學生已可以完成基本操作，而對有些操作題的做法有多種，老師在講解后，學生應學會根據要求，用不同的操作方法來完成。此舉的目的不僅在于熟悉各種菜單與快捷方式的靈活操作，也是觸類旁通的。

當基本操作技能向學生傳授完畢，老師開始安排學生做大作業，例如第三章的特效文字以賀年卡片繪制為例，用到濾鏡中的一些知識點，用到了高斯模糊、動感模糊、風等知識點。因此，在學生能做得比較成功的基礎上，可以安排一個漂亮的界面，巧用素材，如魔術郁金香，并以一幅藍天背景圖讓學生在課外作業里延伸，讓學生在美的創造里拓展。當然，也有完全放手讓學生自己去發揮的時候，視不同的情況進行不同的安排。

總之在計算機圖像處理的教學過程中，我們要充分利用教學資源，結合多種教學方法去激發學生的學習興趣，從而挖掘學生的內在潛力，使每個學生在課堂上都能有所學、有所用。

參考文獻：

[1]郭萬軍，李輝等主編.《計算機圖形圖像處理》，人民郵電出版社

[2]萬琦等主編.《photoshop 中文版圖像處理教程》，清華大學出版社

[3]張曉如等主編.《中學計算機教育學》，中國科學技術大學出版社